美国世界一流大学校长群体的素质特征及启示.docVIP

PAGE PAGE 1 美国世界一流大学校长群体的素质特征及启示 　　[摘要]依据上海交通大学2011年度世界大学学术排行榜，通过对美国排名前20位世界一流大学校长的学习经历、学科背景、学术荣誉、校长经历、工作经历等素质维度研究，揭示美国社会对担任世界一流大学校长的素质要求以及带给我们的重要启示。 　　[关键词]美国；世界一流大学校长；素质；启示 　　[中图分类号]G640　[文献标识码]A　[文章编号]1671－511X（2012）06－0124－06 　　当今世界，美国拥有占全球70％的世界一流大学群体，与其拥有众多素质优秀的伟大校长不无关系。那么，美国世界一流大学校长群体究竟具有什么样的综合素质？借助美国世界一流大学官方网站及维基百科网站对外发布的校长生平简历，深入考察美国世界一流大学校长群体的基本素质源包括学习经历、学科背景、学术荣誉、校长经历等信息及其特征，无疑对我们更加准确地认识美国世界一流大学校长群体及建设中国特色一流大学校长队伍，具有重要的参考价值。 　　一、美国世界一流大学校长群体的样本选择 　　目前全球世界大学排名系统存在多种版本，具有重要国际影响力的主要有三种：一是英国《泰晤士报高等教育副刊》（THES）与QS公司（QuacquarelliSymonds）合作发布于2004年的“世界前200所大学排名”。二是美国发起于1983年的《美国新闻与世界报道》的世界大学排名（主要为美国大学）。三是上海交通大学发起于2003年的世界前500所大学学术排行榜（ARWU）等。研究这些大学排行榜不难发现，一所学校在同年度各排名体系中位置也是不同的，有时排名位次甚至差距很大。且以北京大学和清华大学为例，2011年度，在英国《泰晤士报高等教育副刊》发布的世界大学排名体系中，北大居46位，清华居47位，北大位居清华之前；而在《美国新闻与世界报道》的世界大学排名中，清华居第49位，北大居第52位，清华位居北大之前；两校在上海交通大学的世界大学学术排名中则没有这么乐观，清华居151－200之间，而北大居201－300之间，北大与清华的世界排名位次存在较为明显的差距。对于这种差别，可谓仁者见仁，智者见智。在我们看来，教育部战略研究基地——上海交通大学世界一流大学研究中心出版的世界大学学术排行榜可以说代表了“中国视角”的看法或者至少反映了中国学人对世界一流大学质量和水平的基本判断或倾向性认识。因此，本研究将依据上海交通大学2011年版世界大学学术排行榜中美国大学排名次序为基本依据，对美国著名大学排名前20位大学（9所公立大学、11所私立大学）校长进行素质维度的考察研究，总结其内在规律和主要特征（详见表1）。 　　二、美国世界一流大学校长群体的素质特征 　　（一）绝大多数校长本硕博学历齐全，九成校长获得过世界著名大学学位 　　学历指学习经历，学位是根据专业学术水平由高等院校、科研机构等授予的称号。学历和学位可以反映一个人接受教育的层次以及学识、学养上达到的境界。显然，越是令人骄傲的学习经历，越能对领导著名大学产生激励作用。关于20位美国大学校长学历、学位的信息调查显示，大多数校长的本硕博学历齐全。需要交代的是加州大学旧金山分校校长仅有硕士就读院校的信息，华盛顿大学西雅图分校、密歇根大学安娜堡分校、伊利诺大学、明尼苏达大学等4位校长的简历和自传中未提及硕士就读院校。不过分析已获信息，可以认为，美国排名前20位大学的校长一般均拿到学士学位，有的校长自传简历中虽然没有提及硕士就读院校，估计是本硕连读然后获得博士学位。从本科就读院校信息看，20位美国大学校长中有8位本科院校是世界大学排名前100名大学，10位校长为世界排名前200名大学。从硕士就读院校信息看，20位美国大学校长中有8位硕士就读院校为世界大学排名前100名大学，12位校长就读硕士院校为世界排名前200大学。从博士就读院校信息看，有12位校长的博士院校为世界排名前100名大学，占总人数的63％，有15位校长为世界排名前200名大学，占总人数的79％。此外，20位美国大学校长中还有3位校长拥有世界一流大学或世界一流水平学术机构的博士后学历。不难看出，美国世界一流大学校长群体的本科学历并不都是世界顶尖院校，例如，20位大学校长中只有8位校长的本科和硕士院校为排名前100名世界一流大学，其他12位校长的本科和硕士院校为一般大学，但是从本科、硕士、博士、博士后四个阶段全程综合来看，有九成校长都有在世界名校求学的经历。 　　（二）均是专业学科领域的学术精英，其中理法医学出身的大学校长占八成 　　学科背景是指学者研究的学问在性质上所属的门类，它可以反映一个人从事科学研究的学科领域，如人文学、社会科学、自然科学等。关于校长学科背景分析发现，20位美国大学校长中，从学科分类看，属于理学的校