教科版语文六年级下册《晚餐桌上的学校》教案.doc

教科版语文六年级下册《晚餐桌上的学校》 教案 篇一 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住父亲的言行，读懂课文内容，从父亲身上感受到不断学习、坚持学习的精神，并能体会到父亲的教育方法对“我”的深远影响。 3、认识1个生字，积累课文中含义深刻句子。 教学重、难点 体会“生命有限，学海无涯”这一人生道理，学习文中人物时刻不忘学习、坚持学习的精神。 教学准备 课前收集有关学习的名人名言 教学时间 1课时 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 1、大家都知道，学校是专门进行教育的地方。那么，这样的学校大家见过吗？教师板书课题。生齐读课题。 2、读了课题后，你产生了哪些问题？ 学情预设： ①“餐桌上的学校”是什么样的？ ②为什么会出现这样的学校？ ③在这样的学校里是怎样学习的？ （抓住课题激疑导读，能很好地激发学生读书的兴趣。这是触发学生自主走入课文，使教学得以成功的保证。） 二、自读自悟，初步理解 1、学生自读课文，教师巡视。 自读要求： ①画出生字新词，借助工具书理解词语的意思。 ②熟读课文，边读边思考围绕课题提出的问题，在书上圈点批画。 ③用“——”画出父亲说的话，联系上下文读一读；思考作者从父亲身上得到了哪些终身有用的教益，作一作批注。 ④画出自己不理解的地方，提出不懂的问题。 2、学生分小组交流自读收获，讨论不懂的问题。 （在此课的教学中，要充分重视学生单元阅读的迁移实践。所以，此环节充分让学生自读、自探、自悟、自练就显得十分重要。） 三、集体研读，深入感悟 1、指名读课文，正音（可重点抽读两三个自然段）。 2、通过自读、交流，你弄懂了哪些问题?（一般问题可通过学生互动解决，重点问题于研读中解决。） 3、引导学生整体把握课文主要内容，并理出文章的条理：想一想，课文主要是由哪几部分组成的?请理一理文章的思路（此处并不是要学生分段）。 ①父亲每天晚餐时间都要与家人一起交流一天获得的新知识，使晚餐桌成了一所特殊的学校。 ②父亲认为“生命有限，而学海无涯”，人必须不断学习，坚持学习，所以才会出现“晚餐桌上的学校”。 ③父亲的这种教育方法使我终身受用不尽。 4、你还有哪些不懂的问题？（了解学生疑难，确定研读重点。) 5、讨论：究竟是什么使我终身受用不尽？你是从哪里看出来的？ 学生集体交流讨论，教师相机点拨，让学生读出语言背后的东西： ①父亲自身对待学习的态度“使我终身受用不尽”。（结合文中父亲说的话，重点研读第2、3自然段，体会父亲以生活为课堂、酷爱学习的精神。） ②父亲对孩子们严格要求、巧妙的教育方法“使我终身受用不尽”。（结合对一家人晚餐桌上学习、交流情景的叙述，重点研读13--16自然段，指导朗读，体会父亲教育的“生动有效”。） 6、讨论：你认为文中的哪句话对你的启示？能联系实际说一说对它的理解吗？（学生针对文中格言式的警钟发表自己的观点及感受，畅所欲言。） （交流合作，合作交流。通过互动，激发学生的探读热情，引发学生思维碰撞，能使学生变被动阅读为主动阅读。学生在品评答问中互促互进，于感悟中体验，于体验中感悟，使教学收到事半功倍的效果。） 四、积累语言，拓展延伸 1、交流课前收集的有关学习的名人名言。 2、学生在积累本上摘抄优美词句及名言，并从中选择一句话作为自己学习上的“座右铭”。 3、谈话小结：文中的一家人在轻松、愉快、自由氛围中通过互相交流收获了知识。其实，我们也常常在生活的大课堂中、在与他人的交流中、在游戏玩耍中学到许多知识。你有过这样的经历吗?先说给同桌听一听，然后再写一写。 （拓展延伸，读说写结合，能深化本课教学主旨，让学生语文综合水平得以提高。） 篇二 1.学习正确、流利地朗读课文。 2.了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。 3.语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。 教学重难点： 正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、听记引入 1.用忆记法让学生进行听记： 人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。 2.出示答案，校对，齐读。 3.通过预习课文，我们知道这句话是从——（齐读课题）这篇课文的第一小节概括而来的。 [出示] 节一 指读； 引读：父亲常说—— 因此他规定—— 读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指——（晚餐桌上），那么“餐桌上的大学”是什么意思呢？ 二、小组合作学习，交流课前预习 1.要求：（1）交流自己学会的生字；（2）正确、流利地朗读课文；（3）思考：“餐桌上的大学”的含义。 2.检查：（1）[出示] 聆听拯救 嘈杂琐碎 斟酒压轴戏 鸦雀无声 （2）分组读，思考：为什么这样排列？要注意加点字的读音。 （3）你通过什么方法理解了哪些难理解的词？ 琐碎：细小而繁多； 压轴戏：（注释） （4）以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正