苏教版五年级数学下31.第四单元《求一个数是另一个数的几分之几》课件PPT.pptVIP

* 四、 运用方法，解决简单实际问题 1. 指导完成“练一练”第1、2题。 　　先让学生各自完成填空，再通过交流并明确：解答这里的每一个问题时，分别要把哪个数量看作单位“1”？单位“1”的量被平均分成了多少份？另一个数量相当于单位“1”的几分之几？ * 学生完成后，适当组织交流，进一步突出正确确定单位“1”的数量对于解决相关问题的重要性。 * 学生完成后，适当组织交流，进一步突出正确确定单位“1”的数量对于解决相关问题的重要性。 * 学生完成后，适当组织交流，进一步突出正确确定单位“1”的数量对于解决相关问题的重要性。 * 学生完成后，适当组织交流，进一步突出正确确定单位“1”的数量对于解决相关问题的重要性。 * 　2. 出示课始的条形统计图，要求学生从图中任意选择两个数量进行比较，并用分数表示比较的结果。 　　适当提示：多云的天数是阴天的4/9。 * 全课总结。学生说出自己对本节课的表现和收获。 涂色部分占（　　），空白部分占（　　）。 4 1 4 3 黄彩带的长是红彩带的几分之几？ 这里把什么看作单位“1”的？ 4 1 黄彩带的长是红彩带的 （ ） （ ） 试一试 蓝彩带的长是红彩带的 （ ） （ ） 4 3 绿彩带的长是红彩带的　　，绿彩带有多长？试着在红彩带下面画一画。 4 5 花彩带的长是红彩带的　 　， 红彩带的长是花彩带的　 　。 （ ） （ ） （ ） （ ） 4 5 5 4 的个数是 的 （ ） （ ） 的个数是 的 （ ） （ ） 7 5 5 7 的个数是 的 （ ） （ ） 的个数是 的 （ ） （ ） 8 11 11 8 松树 杨树 8棵 11棵 松树的棵树是杨树的 杨树的棵树是松树的 （ ） （ ） （ ） （ ） 8 11 11 8 7cm 10cm 平行四边形的底是高的 高是底的 （ ） （ ） （ ） （ ） 10 7 7 10 梨的个数是苹果的　　，梨有（　　）个。 5 1 鸭的只数是鸡的　，鸭有 （　　）只。 4 3 2 9 下面是某市一个月天气情况统计图。 (1)阴天的天数是晴天的（　）。 (2)雨天的天数是阴天的（　）。 你还能提出用分数表示的问题吗？ 11 9 9 7 这节课，你学会了什么？还有其他的问题吗？ 教学反思： 求一个数是另一个数的几分之几是分数应用中最基本的问题，但是学生刚接触时理解起来还是有困难的。我在本课的教学中结合分数的意义和分数与除法的关系并且通过示意图、线段图辅助分析引导孩子去理解，取得了较好的效果。 * 教学目标：? 1.通过学习求一个数是另一个数的几分之几的应用题，进一步理解分数与除法的关系。2.培养学生迁移类推能力。3.知道“事物间在一定的条件下是可以相互转化的观点”。教学重点：? 求一个数是另一个数的几分之几的应用题。 教学难点： 确定单位“1”的量。 * 学生独立填空，并说自己的想法。 * 1.出示下图。 提出要求：从图中你能知道什么？根据图意，可以提出哪些数学问题？ 结合学生的交流，提出问题：黄彩带的长是红彩带的几分之几？ 2. 启发：要求黄彩带的长是红彩带的几分之几，应该把哪种彩带的长看作单位“1”？图中把红彩带平均分成几份？黄彩带的长相当于这样的几份？ 3. 要求学生根据上述讨论完成教材中的填空，并小结：要求一个数是另一个数的几分之几，先要确定把哪个数看作单位“1”，在此基础上，可联系分数的意义进行思考。 4. 追问：你能把上面的示意图改一改，使黄彩带的长正好是红彩带的1/5吗？如果要使黄彩带的长是红彩带的1/10，上面的示意图又可怎样改动？ * 5. 指导完成例4后面的“试一试”。 （1） 先让学生独立完成填空，再引导讨论： 要求蓝彩带的长是红彩带的几分之几，应该把哪根彩带的长看作单位1？ 从图上看，红彩带的长被平均分成了几份？蓝彩带的长相当于这样的几份？ （2） 追问：你能把这道题的示意图也改一改，使蓝彩带的长正好是红彩带的3/5吗？如果要使蓝彩带的长是红彩带的3/10，这道题的示意图又可怎样改动？ * 1. 出示例题：已知绿彩带的长是红彩带（如下图）的5/4，你能画出表示绿彩带长度的示意图吗？ 2. 讨论：根据题意，你认为是红彩带长一些，还是绿彩带长一些？说说你的想法。 组织讨论后，要求学生各自画出表示绿彩带长度的示意图。 3. 引导反思：解决这个问题时，应该把哪个数量看作单位“1”？红彩带的长被平均分成了几份？绿彩带的长相当于这样的几份？ 4. 拓展：如果画出的绿彩带是这样的7份，那么绿彩带的长是红彩带的几分之几？如果画出的绿彩带是这样的8份，那么绿彩带的长又是红彩带的几分之几？