苏教版五年级数学下03.等式的性质与解方程2.pptVIP

通过对两组图的观察，你认为等式又有什么性质呢？ 指出：等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。这也是等式的性质。 * 设计说明：结合现实情境引导学生自主自主探索只含有乘法运算的简单方程的解法，使学生感知数学知识与生活的密切联系，从而在心里上产生学好数学知识的需要。 * 提问：在解方程时，方程两边都除以几？为什么？学生在书上完成，展示学生解题过程。 * 如何检验？ 谁能说一说解这个方程，最关键是什么？ * 这一环节放手让学生自主探索方程的解法，教师只要适当的点拨，学生就能心领神会。最后提出检验的要求，引导学生自主进行检验，培养自觉检验的意识。 * 本节课，你有什么收获？说说你得到的知识？ 在解方程时，关键是什么？要注意什么？ * 苏教版五年级数学下册 复习 1、口算 23+3-3= 45-5+5= x-16+16= 8×4÷4= 36÷4×4= 27÷9×9= 19×3÷3= 38÷5×5= 38÷7×7= x÷4×4= 5x÷5= 23 45 x x 8 36 19 38 27 38 x 等式的性质： 等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。 2、解方程： （1）X-24=38 （2）26+X=54 复习 解：X-24+24=38+24 X=62 解：26+X-26=54-26 X=28 20克 20克 20克 20×（ ） = 2 20克 20克 20克 60 = 等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式。这也是等式的性质。 你发现等式还有什么性质呢？ 根据等式的性质在 里填运算符号，在 里填数。 × 6 ÷ 0.7 试一试 米 解： 40米 960平方米 长×宽=长方形的面积 40x÷40=960÷40 x=24 答：实验田的宽是24米。 解方程 解： 练一练 练 习 一 这节课学习了什么内容？你有哪些收获？ 学习目标： 1.在具体的情境中初步理解“等式的两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。 2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。 3.在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心。 学习重点：理解等式的性质。 学习难点：利用等式的性质解简单的方程。 * 温故知新。我们已经学会了根据“等式的两边同时加上或减去一个数，结果仍是等式”的性质解方程，今天我们将继续学习解方程的知识。 * 出示例5第一组图，提问：根据左边的图，你能列出等式吗？ * 引导：右边的图与左边的图比较，有什么变化？你认为天平还会平衡吗？你能根据右边图物体的质量相等关系再列出一个等式吗？ * 设计说明：从天平图表示的数量间的相等关系入手，引导学生在观察、分析、比较、抽象和概括等活动中，通过自主探索并理解等式的另一条性质。 * 学习目标： 1.在具体的情境中初步理解“等式的两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。 2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。 3.在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心。 学习重点：理解等式的性质。 学习难点：利用等式的性质解简单的方程。 * 温故知新。我们已经学会了根据“等式的两边同时加上或减去一个数，结果仍是等式”的性质解方程，今天我们将继续学习解方程的知识。 * 出示例5第一组图，提问：根据左边的图，你能列出等式吗？ * 引导：右边的图与左边的图比较，有什么变化？你认为天平还会平衡吗？你能根据右边图物体的质量相等关系再列出一个等式吗？ * 设计说明：从天平图表示的数量间的相等关系入手，引导学生在观察、分析、比较、抽象和概括等活动中，通过自主探索并理解等式的另一条性质。 * 通过对两组图的观察，你认为等式又有什么性质呢？ 指出：等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。这也是等式的性质。 * 设计说明：结合现实情境引导学生自主自主探索只含有乘法运算的简单方程的解法，使学生感知数学知识与生活的密切联系，从而在心里上