苏教版二年级数学上册第6课时 解决问题（二）课件.pptVIP

绿色圃小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 看图，提取信息。 小英做了11朵花 小华对比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花 小华做了多少朵？ 小英：11朵；小华比小英多做3朵；小平比小英少做3朵。 小英 小华 ＋ 11 3 14 朵 绿色圃中小学教育网http://www.L 小平做了多少朵？ 小英：11朵；小华比小英多做3朵；小平比小英少做3朵。 小英 小平 － 11 3 8 朵 绿色圃小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 三人一共做了多少朵？ 小英：11朵；小华比小英多做3朵；小平比小英少做3朵。 11＋14＋8＝ 小英 小华 小平 33 1、先画一画，再解答。 7 ＋ 5 2 7 3 － 5 2 3 2、看图列式解答。 3、 4、 5、 绿色圃小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 教学反思 苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧出在手指尖上。” 《小学数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”教师应向学生充分提供从事学习数学活动的机会，通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识。”这些都充分说明动手操作应该成为学生学习数学的有效手段。因此，在比多比少应用题教学中，我利用学具设计了画一画、摆一摆、说一说、找一找等教学手段，充分让学生明白其实比多比少应用题的中各部分之间的关系。 教学目标： 1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能通过计算来验算结果是否正确。 2.在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。 3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。 教学重点： 理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题。 教学难点： 领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法。 * 提问：你能知道什么数学信息?学生交流 根据这些条件，可以求出哪些问题？ 学生汇报，教师相机板书： 小英：11朵 小华：比小英多3朵 小平：比小英少3朵 * 对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？ 11+3=14（朵） 列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？ 我们算出小华摆14朵，用算出的数检验一下和题目中的已知条件是否相符，（14比11多3），相符就说明我们计算正确。 总结方法。 * 尝试解答：小平做了多少朵？ 先用圆片摆一摆，小组合作，再计算 讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？ 明确：对应摆，最后空3个位置不摆。 学生独立完成。 总结方法。 * 用求出的数作为已知条件解决这个问题。 学生独立完成，集体订正。 * 学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。 讲解使学生明白第（1）道算式求的就是有多少个三角形，第（2）道算式求的就是有多少个正方形。 * 引导学生看懂图，说说从图中知道哪些信息，求什么问题。 用完整的语言叙述题目：杨树有19棵，松树比杨树多8棵，松树有多少棵？ 学生列式计算。 集体交流，说说怎样求松树的棵树。 * 看清条件、问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。 思考：算出的数会不会比32个少？为什么？ * 出示图后指名说这道题目是什么意思？ 求小灰兔拔了多少个，怎么求？ 独立完成。 汇报：你是怎么做的。25+7=32（个） * 读题，找出已知条件。 交流讨论：这里的条是否都有用，要求小玉浇了多少盆用到哪些条件？ 指名回答后，明确这里有多余条件，没有用的条件我们不看，只选择有用的条件就能解决问题了。 * * 教学目标： 1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能通过计算来验算结果是否正确。 2.在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。 3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。 教学重点： 理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题。 教学难点： 领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法。 * 提问：你能知道什么数学信息?学生交流 根据这些条件，可以求出哪些问题？ 学生汇报，教师相机板书： 小英：11朵 小华：比小英多3朵 小平：比小英少3朵 * 对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？ 11+3=14（朵） 列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？ 我们算出小华摆14朵，用算出的数检验一下和题目中的已知条件是否相符，（14比11多3），相符就说明我们计算正确。 总结方法。 * 尝试解答：小平做了多少朵？ 先用圆片摆一摆，小组合作，再计算 讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？ 明确：对应摆，最后空3个位置不摆。 学生独立