苏教版二年级数学上册第16课时 5的乘法口诀课件.pptVIP

10 5 10 25 20 20 15 15 教学反思 由于学生在学习1-4的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途，学生掌握了求“几个几”列乘法算式和编乘法口诀的方法，所以这节课我就放手让他们自己来编口诀了。在教学过程中，我只在关键处给学生以启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动的参与知识探究的全过程，不但使学生较好地理解了口诀的来源，而且教深刻地领会了口诀的意思，从而更好的记忆口诀。 教学目标： 1.通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 2.通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。 教学重点： 理解5的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。 教学难点： 编排5的乘法口诀，运用5的乘法口诀进行计算。 导入谈话：二（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。（出示主题图） 提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？ 学生独立思考，和同桌交流自己的想法。 介绍统计表的填法。 学生根据图意填写表格，边填边说说1只船、2只船、3只船、4只船、5只船分别坐几个人。 引导学生根据表格编写5的乘法口诀。 板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五 解释交流，深化理解。 ①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ ②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？ 指名说说分别是根据那句口诀口算的。 明确：一句口诀可以解决两道算式。 看图说说题意。 口算5×1，并说说是根据那句口诀算的。 口算5×3，并说说是根据那句口诀算的。 口算5×4，并说说是根据那句口诀算的。 口算5×5，并说说是根据那句口诀算的。 学生独立完成，交流订正，选择几题说说是根据那句口诀算的。 教师说口诀，学生写出口诀后在口诀下面写出相应的乘法算式， 思考：为什么五五二十五只能写出一道算式？ 口算5×2，并说说是根据那句口诀算的。 教学目标： 1.通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 2.通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。 教学重点： 理解5的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。 教学难点： 编排5的乘法口诀，运用5的乘法口诀进行计算。 导入谈话：二（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。（出示主题图） 提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？ 学生独立思考，和同桌交流自己的想法。 介绍统计表的填法。 学生根据图意填写表格，边填边说说1只船、2只船、3只船、4只船、5只船分别坐几个人。 引导学生根据表格编写5的乘法口诀。 板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五 解释交流，深化理解。 ①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ ②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？ 指名说说分别是根据那句口诀口算的。 明确：一句口诀可以解决两道算式。 看图说说题意。 口算5×1，并说说是根据那句口诀算的。 口算5×3，并说说是根据那句口诀算的。 口算5×4，并说说是根据那句口诀算的。 口算5×5，并说说是根据那句口诀算的。 学生独立完成，交流订正，选择几题说说是根据那句口诀算的。 教师说口诀，学生写出口诀后在口诀下面写出相应的乘法算式， 思考：为什么五五二十五只能写出一道算式？ 先独立在书上做，交流时，说一说用到哪一句口诀。 口算5×2，并说说是根据那句口诀算的。