苏教版二年级数学上册第17课时 乘加、乘减课件.pptVIP

乘加、乘减 乘加、乘减算式的含义 3×4＋1，算式中含有乘法和加法，像这样的算式叫做乘加算式。 乘加、乘减算式的含义 4×4－3，算式中含有乘法和减法，像这样的算式叫做乘减算式。 绿色圃小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 在计算乘加、乘减算式时，要先计算乘法，再算加、减法。 绿色圃小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 2 22 13 1 11 2 7 20 3 3 9 个 5 3 15 个 5 3 2 17 个 4 4 9 9 16 4 4 16 教学反思 本节课我采取了较为开放的教学形式，让学生在充分观察思考的基础上各自发表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引导学生探索不同的解决方法，让学生从情境中提出问题，结合自己的生活经验理解问题，解决问题，为学生提供自由选择、大胆猜测、自主探索的机会，激发学生主动学习的兴趣，培养学生获取知识的能力，体现以学生为主体，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现体现解决问题策略多样化的思想。 教学目标: 1.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。能正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。 2.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 教学重点： 能够正确地进行乘加或乘减的运算。 教学难点： 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题，进行乘加乘减间的改写。 今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。 （出示：4个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，1个鱼缸里只有1条，）这些金鱼是生物小组的同学精心养的，你们喜欢吗？ 第一个鱼缸有几条？第二个？第三个？第四个？ 师：你能根据这图，提出一个数学问题吗？ 引导学生提出：一共养了多少条金鱼？ 想一想这题可以怎样列算式解决！拿出纸和笔,小棒;前后四人为一组，讨论交流，比一比谁的方法最多，谁最爱动脑筋了！只要列算式，不要算出结果。你可以用小棒操作。然后跟同桌说说为什么这么列算式！（老师巡视） 师：讨论好了吗？ 生1：4+4+4+1 （引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式） 根据学生回答板书：4×4-3. 问：4×4表示什么？为什么要减3？ 生2：前面三个鱼缸都有四条鱼，也就是说加数相同，有3个4条相加，可以写成乘法算式：3×4，然后加上2条。 出示图：这幅图告诉我们什么？问我们什么？ 学生独立列式计算。 学生先说说先算什么，再计算。 学生独立列式计算。集体交流。 先思考是几个为一组再独立完成。 集体订正，重点说说是怎样想的。 学生独立完成，集体交流自己的想法。 先读一读。 数字用乘号，字母可以用点。 介绍乘加算式。 介绍乘减算式。相机板书课题。 谁来说一说，刚才我们是怎样计算乘加、乘减算式的？ 学生说后，师生共同小结方法。 教学目标: 1.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。能正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。 2.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 教学重点： 能够正确地进行乘加或乘减的运算。 教学难点： 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题，进行乘加乘减间的改写。 今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。 （出示：4个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，1个鱼缸里只有1条，）这些金鱼是生物小组的同学精心养的，你们喜欢吗？ 第一个鱼缸有几条？第二个？第三个？第四个？ 师：你能根据这图，提出一个数学问题吗？ 引导学生提出：一共养了多少条金鱼？ 想一想这题可以怎样列算式解决！拿出纸和笔,小棒;前后四人为一组，讨论交流，比一比谁的方法最多，谁最爱动脑筋了！只要列算式，不要算出结果。你可以用小棒操作。然后跟同桌说说为什么这么列算式！（老师巡视） 师：讨论好了吗？ 生1：4+4+4+1 （引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式） 根据学生回答板书：4×4-3. 问：4×4表示什么？为什么要减3？ 生2：前面三个鱼缸都有四条鱼，也就是说加数相同，有3个4条相加，可以写成乘法算式：3×4，然后加上2条。 出示图：这幅图告诉我们什么？问我们什么？ 学生独立列式计算。 学生先说说先算什么，再计算。 学生独立列式计算。集体交流。 先思考是几个为一组再独立完成。 集体订正，重点说说是怎样想的。 学生独立完成，集体交流自己的想法。 先读一读。 数字用乘号，字母可以用点。 介绍乘加算式。 介绍乘减算式。相机板书课题。 谁来