苏教版二年级数学上册第52课时 观察物体课件.pptVIP

绿色圃中小学教育网 总 结 教学反思： 数学是抽象的，生活是现实的，数学来源于生活，又服务于生活。本节课我尽量创造条件，让学生把数学知识应用于实际生活中。如猜校门口前后，教室的前后等等，既延伸了数学知识，也让孩子们深切感受到数学和生活的联系，悟出了“数学确实就在我的身边”这样的道理。教学中我提供一些生活中常见的、特征明显而且结构比较简单的物体，引导学生从前、后、左、右等不同位置进行观察，使学生初步掌握观察物体的方法。最后在此基础上，让学生判断例题中给小猴拍照的位置，学生由于之前的观察活动，由易到难地学会了观察物体的方法，形成了正确的认识，并能表达自己判断的理由。 右边的图分别是谁看到的？连一连。 学生在书上完成，指名反馈，集体校对，说说为什么这样连。 * 指名判断，并说说是如何判断的。 * 教学目标: 1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。 2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。 3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。 4．培养学生的合作意识。 教学重点： 体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点： 辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 1.观察教室照片。 （1）谈话引入，观察照片。 小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认。） （2）拍的是同一个教室（板书：相同的物体） 为什么拍出来的样子会不一样呢？（板书：不同的样子） （启发学生想象拍摄者的位置。） （3）下面的两张照片哪张是在教室前面拍摄的，另一张是在哪里拍摄的？你是怎么知道的？ （4）得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。 下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？ 你是根据什么做出判断的？ 师：请把小猴放在桌子中间，猴的脸对着 1号座位的同学。 （学生分前、后、左、右四个方位坐好） 　　师：你坐在这个位置，请问看到的小熊是什么样子的？ 　　生1：我看到了猴的正面。 　　生2：我看到了猴的膀子和身子。 　　生3：我看到了猴的后面。 　　师：咱们换个位置观察一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。 　　你现在看到的小猴又是什么样子的？（学生纷纷发言）。 几号座位的同学看到的小猴是这个样子的？请站起来。 师：几号座位的同学看到的小猴是这个样子的？ 说说小猴的脸在你的拿手边。 　　 师：通过从不同位置对小猴的观察，你发现了一个什么问题？ （师生共同肯定：站的位置不同，看到的小熊的样子是不同的。） 师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，……你在这个位置上看到的小熊又是什么样子的？小组内相互说一说。 　　（小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。） 　　师：刚才我们在不同的位置对小熊进行了观察，下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的小猴是这个样子的？请站起来。 师：××同学，你为什么站起来？ 生：因为我在我这个位置上看到了熊的膀子和身子，而图片上画的也是这个样子。 　　 思考：小猴和小兔拍到的房子一样吗？为什么？ 引导学生仔细观察情境图，根据图中字典的摆放位置，以及四个小朋友坐的位置进行判断，并完成连线。 交流时，要着重让学生说一说判断前后两个小朋友看到的视图的方法。 为了方便交流，还可以给图中4个小朋友取名字。 引导学生仔细观察情境图，根据图中字典的摆放位置，以及四个小朋友坐的位置进行判断，并完成连线。 交流时，要着重让学生说一说判断前后两个小朋友看到的视图的方法。 为了方便交流，还可以给图中4个小朋友取名字。 引导学生仔细观察情境图，根据图中字典的摆放位置，以及四个小朋友坐的位置进行判断，并完成连线。 交流时，要着重让学生说一说判断前后两个小朋友看到的视图的方法。 为了方便交流，还可以给图中4个小朋友取名字。 引导学生仔细观察情境图，根据图中字典的摆放位置，以及四个小朋友坐的位置进行判断，并完成连线。 交流时，要着重让学生说一说判断前后两个小朋友看到的视图的方法。 为了方便交流，还可以给图中4个小朋友取名字。 鼓励学生通过独立思考完成。 在解决问题时，可以用实物照样子摆一摆，看一看，再连一连。 鼓励学生通过独立思考完成。 在解决问题时，可以用实物照样子摆一摆，看一看，再连一连。 鼓励学生通过独立思考完成。 在解决问题时，可以用实物照样子摆一摆，看一看，再连一连。 鼓励学生通过独立思考完成。 在解决问题时，可以用实物照样子摆一摆，看一看，再连一连。 鼓励学生通过独立思