苏教版五年级数学下05.用方程解决实际问题（1）.pptVIP

谈话：过去我们解决实际问题时，审题后要分析数量关系，所不同的是，现在我们要找一个数量关系式。 * 引导学生根据数量关系式设出未知数并列出方程。 * 过程同上。 * 让学生想：把方程求出解后，就可以了吗？引导学生进行检验。 * 问：你喜欢用哪种方法呢？为什么？ 让学生回忆上题的解题过程，看看列方程的解决实际问题的基本步骤是什么，互相说一说，指名回答。 * 出示列方程解决实际问题的步骤。 * 出示题目。谈话：谁来说一说你是怎样审题的？你能说出等量关系式？是根据哪一句话找到的？ * 根据学生回答列出数量关系式 * 出示题目，指名学生板演，其余学生在练习本上完成，集体评议。 * （1） 出示题目。谈话：谁来说一说你是怎样审题的？你能说出等量关系式？是根据哪一句话找到的？ （2） 让学生各自列方程解答。 （3） 展示个别学生的答案，共同评议。 （4） 提问：你怎样进行检验？ * （1） 出示题目。谈话：谁来说一说你是怎样审题的？你能说出等量关系式？是根据哪一句话找到的？ （2） 让学生各自列方程解答。 （3） 展示个别学生的答案，共同评议。 （4） 提问：你怎样进行检验？ * （1） 出示题目。谈话：谁来说一说你是怎样审题的？你能说出等量关系式？是根据哪一句话找到的？ （2） 让学生各自列方程解答。 （3） 展示个别学生的答案，共同评议。 （4） 提问：你怎样进行检验？ * （1） 出示题目。谈话：谁来说一说你是怎样审题的？你能说出等量关系式？是根据哪一句话找到的？ （2） 让学生各自列方程解答。 （3） 展示个别学生的答案，共同评议。 （4） 提问：你怎样进行检验？ * 列方程解决实际问题的步骤是什么？解题关键是什么？通过这节课学习你有什么收获？还有什么疑问？ * 新苏教版五年级数学下册 例7 我比去年增加了2.5千克 重36千克 她去年的 体重是多少千克？ 去年的体重＋2.5=今年的体重 今年的体重-去年的体重=2.5 先说说题中的条件和问题，再找出数量之间的相等关系。 根据 “去年的体重＋2.5=今年的体重” 列出方程。 去年的体重不知道怎么办？ 解：设她去年的体重是X千克。 X+2.5=36 X+2.5－2.5=36－2.5 X=33.5 答：她去年的体重是33.5千克。 根据 “今年的体重-去年的体重=2.5”， 列出方程。 可以怎样列方程？又该怎样解？ 解:设她去年的体重是X千克。 36－X=2.5 36－X+X=2.5+X 36=2.5+X 2.5+X=36 X=33.5 答:她去年的体重是33.5千克。 检验： 33.5 + 2.5 = 36 x=33.5是原方程的解。 把x=33.5代入原方程， 你比较喜欢用哪一种方程来解答呢？ 36－X=2.5 X+2.5=36 讨论： 列方程解决实际问题时基本步骤是什么？我们是怎样列出方程的？解答过程中要注意些什么？ 列方程解应用题的步骤： 审题—找等量关系— 写设句—列方程— 解方程—检验— 写出答。 1.蓝鲸是世界上最大的动物，一头蓝鲸重165吨，大约是一头非洲象的 33 倍。这头非洲象大约重多少吨？(列方程解答) ( )的体重×33=( )的体重 （蓝鲸）的体重÷（非洲象）体重=33 1.解方程 x+56 = 102 x-970=270 15x=3 x÷0.8=1.25 3.某市居民用电每千瓦·时的价格是0.52元。芳芳家上个月付电费23.4元，用电多少千瓦·时。 4.《中华人民共和国国旗法》规定，国旗的长应是宽的1.5倍，一面国旗长144厘米，宽应是多少厘米（列方程解答） （2） 全课小结 刚才我们用列方程的方法来解决了问题，谁来说一说，用列方程解答时，我们是怎样列出方程的，解答过程中要注意些什么？ 教学反思： 列方程解决简单实际问题，是在学生学习了利用等式的性质解简单方程的基础上，将实际问题抽象成方程的过程。 认真审题，找出实际问题中数量间的相等关系，是列方程解决实际问题的关键也是学生在学习方程时的难点。因此，教学过程中我通过引导学生结合生活实际去理解数量间的关系，引领学生不断尝试把实际问题抽象成数学模型，体验方程的思想。 教学目标： 1.掌握列方程解决简单的实际问题。 2.在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的经验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。 教学