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简易方程练习课 一、复习简易方程 1、举例说明： 什么是方程？什么是方程的解？ 什么是方程？ 像x+50=150、2x=200这样 含有未知数的等式是方程 1、判断下面式子哪些是方程？ a+4=12 7x13 13-2=11 15-16x73 3x-x=16 6x+6×2=42 火眼金睛 2、哪些是等式，哪些是方程？ 火眼金睛 1、判断： （1）方程一定是等式，等式不一定是方程。 （ ） （2）a2 = 2a （ ） （3）9是方程4x+6=42的解。 （ ） （4）x-0.8=7是方程，45+3k=100不是方程。 （ ） × √ × × 火眼金睛 讨论：等式与方程有什么关系？ 等式 方程 所有的( ）都是( ). 有的( )是( ) 方程 方程 等式 等式 巩固练习 课本第7页第8~13题 巩固练习 说说通过这节课的练习你有什么收获， 请你跟同学们分享一下。 教学目标： 1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。 2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。 教学重点： 理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。 教学难点： 会列方程解答简单的实际问题。 出示问题，指名学生回答，其余学生补充。 * 问：什么是方程？学生口答，其余学生补充，齐答。 * 请学生判断正误，并说明理由，集体纠正。 * 请学生判断哪些是等式哪些是方程，并说明是等式或方程的理由。 * 请学生判断正误，并说明理由，集体纠正。 * 学生讨论：等式与方程有什么关系？如何填图？ * 指名板演，其余学生在草稿本上完成，集体纠错。 * 教学目标： 1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。 2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。 教学重点： 理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。 教学难点： 会列方程解答简单的实际问题。 出示问题，指名学生回答，其余学生补充。 * 问：什么是方程？学生口答，其余学生补充，齐答。 * 请学生判断正误，并说明理由，集体纠正。 * 请学生判断哪些是等式哪些是方程，并说明是等式或方程的理由。 * 请学生判断正误，并说明理由，集体纠正。 * 学生讨论：等式与方程有什么关系？如何填图？ * 指名板演，其余学生在草稿本上完成，集体纠错。 *
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