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浅谈多媒体教学在语文教学中的实际运用 摘要：多媒体教学能化虚为实，帮助学生进一步感受课文内容；多媒体教学可以培养和优化学生朗读、背诵的习惯；多媒体教学有利于培养学生的写作能力；多媒体教学有利于触动学生的情感，培养学生良好的品德；多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 关键词：多媒体；教学；学生；兴趣 目前，随着新课改的逐步推行，多媒体在教学中越来越受到老师们的青睐，充分利用多媒体教学，可以为学生创造形象生动的教学情景，有效地进行情趣教学，改观传统教学枯燥为有趣，充分调动学生的视听能力，使学生身心愉快，神思飞扬，获得美的享受，受到情感的熏陶，同时活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。 一、运用多媒体教学能化虚为实，帮助学生进一步感受课文内容。在语文教学中，多媒体教学能创设情境氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣，引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，从而积极主动地去学习。多媒体教学能化抽象为具体，化静为动，化虚为实等许多优势。在语文教学中，有些内容往往只可意会，不可言传，或有些内容老师说烂了嘴皮子，学生还是雾里看花，朦朦胧胧。这样的课既费力，又没有成效。例好：小学五年级语文《阿里山的雾云》，写无风时阿里山的云雾的四个特点：深、淡、沉、浮。学生无法想象其中的意境，老师讲起来也比较抽象。如果将无风时阿里山的云雾的录像一放，学生就能直观地了解阿里山的云雾在无风时在山间、山脚、山顶萦绕的状态。 二、运用多媒体教学可以培养和优化学生的朗读、背诵的习惯。网络环境下，多媒体技术可以为学生提高朗读、背诵水平提供更好的服务。如学生经常用复读机灌制磁带，会发现自已在音准、轻重、缓急、高低、顿挫等方面存在的问题并及时加强学生的朗读、背诵练习，还可以指导学生跟多媒体课件强化练习，如用投影仪展示背诵的内容或复述的提纲，开展你念我打的听打练习；用鼠标点击前句要学生接背后句，连句成段，连段成篇。利用多媒体将文字的图像为载体的诵读材料转化为声音作用于学生的多种感官，形成情景感、现场感。总之，利用计算机开展背诵默写练习，有利于教师指导背诵和学生巩固记忆。 三、多媒体教学有利于培养学生的写作能力。写作对小学生来说是件非常头疼的事，常常觉得无话可说，词语贫乏。有时老师的指导也无从下手，学生一写作就东拼西凑，搜肠刮肚也写不出一篇好文章。文章可循和无话可说，是写作教学的“通病”。主要是因为学生观察力不强，积累的材料不丰富，语言表达能力不强，有时心中有千言万语，却理不出个头绪。而多媒体教学恰好能解决这方面的问题，能把抽象的变为具体的，能调动人体的思维，刺激人体的大脑皮层，学生有感而发。再加上教师的点拨，学生写起文章来胸有成竹，得心应手，不再是挤“牙膏”了。例如：在小学三年级中有一篇想象作文，这对于刚步入作文大门的三年级学生来说，简直是无从下手。我先用多媒体图像打出此次作文要求：利用各种动物的叫声写一篇想象作文。学生开始不明白如何把各种动物的叫声融入作文当中，于是，我请学生看录像：在一个大森林里，有许多小动物聚在一起，举行一次有趣的晚会，动物们欢快地叫着、跳着。学生兴趣很高，看完录像后加上老师的点拨，很快明白了作文的要求，并拟定题目，在课堂上把作文写好了。 四、多媒体教学还有利于触动学生情感，培养学生良好的德行。现在的学生由于家庭的呵护，在各方面都喜欢以个人为中心，因而在学习中很难体会到一些伟人的人格和崇高精神。而多媒体教学则能把这些感人的场面真实地展现在学生的面前，营造一些氛围来触动他们的感情。如：我在教《最后的辉煌》时，将文中诺贝尔怎样献身科学，在生命的最后一刻为人类着想的情景用课件的形式展现在学生面前。再配上解说词，学生看到了诺贝尔为了研究炸药，全家被炸伤炸死的情景，以及诺贝尔在自己生命的最后时刻想着怎样为人类作贡献。学生看着画面，听着深情的解说，他们幼小的心灵被深深地震撼了。他们更清楚地了解诺贝尔对人类科学与文明的发展作出的巨大贡献，从而对他产生了常常的敬佩之情。 五、多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。心理学研究表明，当学生对学习产生兴趣，就会促进各种智力因素的发挥，从而积极主动地去学习，可见，兴趣是最好的老师。如今的学生早已对陈旧与单调的传统教学手段不感受兴趣，而多媒体教学具有声情并茂、视听交感、动静结合，能在很大程度上满足学生的需要，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习的积极性，从而产生强烈的学习欲望，形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。 总之，多媒体教学能使教师教得轻松，使学生学得愉快。