新苏教版一年级下册数学两位数减一位数和整十数(不退位)1课件.pptVIP

* 两位数减一位数和整十数(1) 60-30= 70-30= 50-40= 100-30= 90-40= 80-20= 30 40 10 70 50 60 35＋4＝ 39 9 35＋40＝ 75 70 35＋4＝ 35＋40＝ 算一算，说一说： 试一试 想想做做1 想想做做2 想想做做3 今天你学到了什么知识？ 教学反思： 在学习两位数减整十数时，创设了学生熟悉的乘车情境，拉近了数学与学生的距离，使学生产生了对数学的亲切感，激发了学生的学习兴趣。 在探讨45－30的计算方法时，教师根据学生已有的知识经验和认知规律，充分调动学生学习的积极主动性，让学生用自己喜欢的方法探索算法，使学生成为学习的主人。 教学目标 【知识与技能】 学会两位数减整十数、一位数的计算方法，并能正确地进行计算。 【过程与方法】 经历探索两位数减整十数、两位数减一位数（不退位）的计算方法的过程，培养学生的计算能力。 【情感态度与价值观】 使学生在学习过程中学会合作，提高学生的动手操作能力及语言表达能力。 重点：熟练掌握计算的方法。 难点：相同数位进行加减。 复习口算 理解组成，为新课教学作准备 1.学习两位数减整十数。 （1）谈话：今天同学们继续坐上汽车去春游。（课件出示例题图） （2）提问：从图中你了解到了哪些数学信息？ 引导学生回答：大巴有45个座位，已经上车30人，车上还有多少个空座位? “要求还有多少个空座位”怎样列式？ 学生回答后板书：45－30= （3）自主探索计算方法。 提问：同学们，能自己动脑筋想出45－30怎样计算吗？ 提示：同学们可以拿出小棒动手摆一摆，也可以在计数器上拨一拨。 学生动手操作,教师巡视，了解学生摆、拨的情况，及时辅导。 指名说一说摆小棒的过程，并集体摆一摆。除了用小棒摆，用计数器拨我们还可以怎么做？ 指名说一说拨算珠的过程，观察从哪一位去掉，去掉多少。 直接口算。先算40－30＝10，再算10＋5＝15。 理解划线过程。 小结计算方法。 讨论：用小棒摆、用计数器拨、口算这三种方法在计算过程中有什么相同的地方？ 师小结:我们在计算45－30时，是把45分成40和5，从40里减去30得10,再把10和5合起来得15。 （1）出示45－3，提问：这一题应该先算什么？再算什么？ （2）学生独立思考，独自计算。教师巡视，了解学生的不同算法，并集体交流45-3的计算方法，对想出多种算法的学生给予表扬。 （3）师小结：我们计算45－3时，可以先从5里减去3得2，再把40和2合起来得42。 让学生先说说在计数器上是怎样拨的，再说说是怎样算的，最后比较一下，每组的上下两题有什么不同，计算时要注意些什么？ *