五年级上册科学教学设计课件-4.6滑动与滚动｜教科版.pptVIP

一、实验教学目标 二、实验内容设计 三、实验方法设计 四、教学流程设计 五、教学反思及自我评价 一、实验教学目标： 1、结合学生日常生活经验和已学知识，让学生利用学具以小组为单位，合作、讨论、设计实验方案。实验探究相同物体滑动摩擦力与滚动摩擦力的大小。 2、通过老师自制教具，让学生感受到改进实验器材能为实验和观察提供很大帮助,提高学生对科学现象的好奇心，培养学生持续研究某种事物的态度。 二、实验内容设计： 通过学具以及自制教具《滑动与滚动综合实验探究仪》供同学们开展一系列滑动与滚动的实验探究活动，通过实验探究来达成本课的教学目标。 三、实验方法设计： 为了突破教学重难点，我结合学生们日常生 活与自制教具,在课堂上采用观察法、比较法、 类比法等几种教法相结合，让学生在轻松的教 学氛围中获得知识。 四、教学流程设计： 1、创设情境 2、实验探究 3、创新应用 相同物体滑动摩擦力大，滚动摩擦力小? 实验方案：1、实验时，用弹簧测力计水平方向的匀速拉动小车，让小车在桌面上运动起来再读取数据。2、当小车滚动时，为了保持小车原有的重量，小车的刹车装置还应继续放在小车里。3、分别测量空车以及载重后的小车各自的滚动摩擦力和滑动摩擦力的数据。4、在实验数据测量中，我们应该多测量几次，取平均值。这样的数据才能更准确，有说服力。 实验中遇到的问题： 1、数据波动大。 2、数据难读出。 3、学具存在各种缺陷。 4、小车在桌面运动距离较短. …… 相同物体，滑动摩擦力比滚动摩擦力大！ 我们知道了： 课 后 活 动 制作一辆自己喜欢的小车，比一比谁的小车最灵活，刹车距离最短。 板 书 设 计: 滑动摩擦力 大 滚动摩擦力 小 相同物体 五、教学反思和自我评价 在本课教学活动中教师为学生创设情境，创造科学探究的机会，在实验探究活动中，学生是学习的主体，而教师是探究活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，同时教师还引导学生学以致用，巩固和加强科学知识技能，更有利于学生科学素养的形成。