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北碚区对酉阳送教交流调研报告 刘明兰 一、调查目的 此次北碚区对酉阳县开展了多种形式的送教交流工作，然而，这些培训与交流的实效如何，还存在哪些问题或困难。据此我们对参加此次交流的中小学教师进行抽样，通过问卷调查，分析结果，力求得出一些规律性的结论，并提出自己的意见，指导改进和加强下一步对酉阳县中小学教师的培训交流工作。 二、调查方法 本次调查采用不记名的问卷调查，调查问卷分为教学交流问卷A、B、C三部分。其中包括示范课情况、同课异构的北碚课情况、评课讨论、专题讲座、专家讲座、高三交流讲座等方面。问卷设计采用结构问卷后加非结构问题的形式，以便更加科学准确地收集数据，了解情况。 问卷设计的目的在于客观、全面、细致地了解此次对酉阳县中小学培训交流的基本情况，倾听来自教学一线的意见和需求，从而能够总结、提炼好的做法经验。同时客观、冷静地审视目前培训中存在的问题。对答卷中非结构性问题的回答，能够反映出酉阳县教师对培训的基本评价和培训期望。 问卷调查表见附录一。 本次调查的对象为酉阳县二中、酉阳县实验小学等酉阳县其他中小学校的教师。共发放问卷1000份，其中回收的有效问卷766份。调查对象具有一定的代表性。采用SPSS13.0进行数据分析。 三、调查结果与分析 （一）课堂交流、学科讲座情况 调查人数结构分布如表1： 表1调查人数结构分布情况 性 别 男 女 初中语文 36 22 初中数学 29 13 初中外语 14 30 初中音乐 7 12 小学语文 20 39 小学数学 24 16 小学外语 7 20 小学体育 32 11 小学美术 5 8 1. 各学科教师对示范课的总体看法差异比较 各学科教师对示范课的总体看法（交流问卷A 1题）各选项上人数的百分比分布，如表2。 表2 各个学科教师对示范课的总体看法的差异比较 不满意 不确定 比较满意 很满意 初中语文 0.0% 0.0% 55.2% 44.8% 初中数学 0.0% 2.4% 73.8% 23.8% 初中外语 0.0% 0.0% 47.7% 52.3% 初中音乐 0.0% 0.0% 68.4% 31.6% 小学语文 0.0% 0.0% 52.5% 47.5% 小学数学 2.5% 0.0% 42.5% 55.0% 小学外语 0.0% 0.0% 44.4% 55.6% 小学体育 0.0% 0.0% 48.8% 51.2% 小学美术 0.0% 0.0% 38.5% 61.5% 卡方检验表明，不同学科的教师在1题各选项上的选择上不存在显著差异(P＝0.215)。酉阳县各个学科的教师对示范课的满意程度较高，比较满意和很满意的人数比例之和都达到90%以上，不满意和不确定的人数比例几乎都为0.0%。 2. 各学科示范课得分的差异比较 各学科示范课在有关题项（交流问卷A 2-7题）上的得分比较，主要考察示范课在学生主题地位是否突出、教学活动形式是否多样、是否有效利用网络信息等丰富的教学资源、能否有效启发、诱导、激励学生主动学习、是否恰当运用讨论、合作等方式，引导学生探究以及学生活动是否积极踊跃，参与教学程度是否高等方面，如表3所示。 表3 各学科示范课得分的差异比较 M SD F 初中语文 27.14 1.914 4.056** 初中数学 25.83 2.459 初中外语 27.52 2.017 初中音乐 27.37 1.892 小学语文 27.54 2.269 小学数学 27.88 2.053 小学外语 27.89 1.528 小学体育 27.02 2.454 小学美术 28.69 2.359 注： * P0.05 ; ** p0.01 M表示平均数，SD表示标准差，下同 由表3可知，各学科的示范课在所考察的几个方面都做的较好， F检验表明各个学科在这几个方面的得分之间存在显著的差异（p0.01）。小学美术学科的得分显著高于其他学科的得分。这说明小学美术学科的示范课在学生地位突出、教学活动形式多样等方面优于其他学科的示范课。 3.各学科同课异构课得分的差异比较 各学科同课异构课在有关题项（交流问卷A 8-12题）上的得分比较，主要考察同课异构的北碚课在教材处理、教学反馈、结构层次、是否面向全体学生、目标是否明确具体等方面。的学科得分情况如表4。 表4 各学科同课异构课得分的差异比较 M SD F 初中语文 22.41 1.836 3.452** 初中数学 21.24 1.936 初中外语 22.75 1.844 初中音乐 22.58 1.836 小学语文 22.41 2.052 小学数学 21.24 1.625 小学外语 22.7