六年级语文下册 风筝 1教案 长春版.docVIP

PAGE PAGE 4 4——2 风筝 教学目标 1．积累词语，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣”等词语的读音、字形和词义。 　　2．明白本文的主旨。能有感情的朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。 3.初步掌握圈点勾画的学习方法。 4.借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。 教学重点 　　1.整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。 　　2.引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。 教学难点 　　1.理解本文含蓄深沉的立意。 　　2.揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。 教学准备 幻灯片 课时安排 2课时 　教学过程 第一课时 一、导入 （一）由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。 （二）简介本文的作者鲁迅。 鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 二、预习检查 （一）读准下列字音 1．生字 丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物shí 惊惶huáng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì 堕duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng 2．形近字 嫌xián 嫌恶 怒nù 愤怒 堕duò 堕落 赚zhuàn 赚钱 恕shù 宽恕 坠zhuì 下坠 诀jué 诀别 决jué 决定 抉jué 抉择 3．多音字 è 凶恶 shí什物 mó 劳模 恶 ě 恶心 什 模 wù 嫌恶 shén什么 mú 模样 三、阅读课文，整体感知 （一）自主朗读课文 1．朗读要求： ①读准字音； ②停顿恰当； ③读出感情； ④读出重音。 2．根据课文的内容，快速回答以下几个问题。 ①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是） ②风筝在全文中起什么作用？（线索） ③试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。） ④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（1925年、半殖民地半封建社会） ⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙） 第二课时 一、导入新课 （一）听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。 （二）简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？ （三）风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。 二、整体感知 （一）概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。 （二）略说人物 自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？ 学生大致会这样说： （1）从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。） （2）从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的； （3）从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的； （3）从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝； （4）从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的； （5）从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。 三、研读“悲哀” （一）朗读体会 读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀） 1.把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。 2.个别朗读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。 （二）合作探究 学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。 ①教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？ ②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“