初中语文教学论文 《散步》案例分析.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 《散步》案例分析 　　案例描述：　　课前谈话：在上星期听了我们班同学的一堂课，给我留下了一个很深的印象：我们班的同学的朗读能力太强了，有些同学甚至已经达到了初三同学所具备的朗读水平了。我还发现同学们上课很认真，上课气氛也很好，我希望今天，我和同学们的合作会很愉快，我相信同学们的表现也会超常发挥，同学们，有没有这个自信？　　生：有！（声音洪亮，士气高涨）师：导入：今天想先问一下同学们，你们经常和你们的家人在一起，那都在干什么呢？　　生：我经常和爸爸妈妈一起看电视，感觉一家人聚在一块，很温馨。　　生：我们经常逛超市，爸爸妈妈给我买吃的。　　师：一家人在一起真是其乐融融啊。那我们也随莫怀戚去散散步吧。　　师：请同学们一起朗读全文，一边读一边思考三个问题：1、“我”为何要出来散步？2、散步时发生了什么矛盾？3、又是如何解决这矛盾的？　　师：注意用心去读，用心走进文本。　　生：有感情地朗读课文，并且声音响亮。　　师：同学们读得很有感情，刚才老师提的几个问题，有些同学可能想得还不够周到，下面请同学们四人小组讨论一下刚才的三个问题，要求同学们从文中找出具体的语句，然后进行评析。讨论过程中，要做好相应的笔记，把词句从文中圈画起来，旁边用铅笔进行批注，待会请小组推选一个代表起来回答，看哪个小组找得又多又精确。　　生：讨论非常热烈。　　生：我出来散步是因为外面的景色很美：新绿，嫩芽，咕咕……可见到处都有生命的气息。　　生：母亲“总算”“熬”过了一个冬天。　　师：“我”最希望谁能呼吸一下这新鲜的空气啊？　　生：母亲。　　师：所以，这文中的景物描写，也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。请同学深情地朗读这部分内容。　　生朗读，脸上表情很丰富。　　师：一家人真是和和美美啊，但后来，发生了什么分歧？　　生：母亲要走大路，大路平顺。儿子要走小路，小路有意思。因为“那里有金色的菜花……”　　师：决定权在谁手中？　　生：“我”。 在母亲眼里，“我”很强壮，在儿子眼中，“我”却很高大。“我”的责任重大，上有老，下有小。所以决定走大路。　　师：这位同学小小年纪就感受到了责任。“我”做这个决定为难吗？　　生：为难。两边都要顾及。　　师：最后，“我”还是选择走大路，我想这位爸爸，真没情趣，居然不走那么好玩的小路，你觉得这是一位合格的父亲吗？　　生：合格，文中父亲决定“委屈儿子”，“委屈”一词，可以看出，这个爸爸很疼爱儿子。　　生：这个“我”选择走大路，他是考虑到了他母亲的身体，他很孝顺，尊敬老人。　　师：（微笑）答得真有见地。同学们明白中年人的责任吗？　　生一时沉默。　　师：在某一个角落，一个小男孩，稚嫩的双眼注视着这一幕：妈妈正在给奶奶洗脚。他看到妈妈在笑，笑得很甜美。奶奶看着妈妈也在笑，笑得很温馨。小男孩也笑了。　　小男孩搬着一盆洗脚水，摇摇晃晃地出现在走廊上：“妈妈，洗脚。”　　生：中年人照顾好老年人，也可以给下一代树立好的榜样。　　生：作为中年人要带头孝顺老人。　　师：是啊，哺育下一代是动物也都有的本能，赡养老人是人类的美德。这不仅是一位合格的父亲，而且还是个有着美德的父亲，那你们希望有这样的一位父亲吗？　　生：希望。　　师：那假如父亲委屈儿子照顾母亲的时候，妈妈不满意了，那一家人会幸福吗？这里的妈妈是个怎样的人呢？　　生：是个贤惠的人。　　师：同学们尽管现在还只是个孩子，但终有一天会成家立室，我们提早来感受作为中年人身上的责任。齐读第六段。　　师：真是子孝媳贤，那矛盾分歧是否因为“我”的决定而解决了？　　生：结果，奶奶为了孙子走小路。　　生：奶奶“摸摸”孙子的头，慈祥可亲的奶奶。　　师：点头微笑。不错，再次感受这幅文馨的画面，朗读的时候，语气缓慢。　　学生有感情地朗读师：看同学们的表情，老师可以猜想你们很羡慕这一家子，我相信你们已经被浓浓亲请所打动，那你们又如何理解：我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。　　生沉默了许久生：我背上的是母亲，她背上的是儿子，他们对我来说，很重要，就是整个世界。　　师：“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成，中年人不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一代的义务，在亲情的天平上我们更应偏向尊重衰老的生命，这是人类最起码的道德标准。在如此环境中，我们才能感受到浓浓的亲情。亲爱的同学们，家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家庭如此，-一个国家、一个民族更是如此啊！　　反思：　　理解课文，感受情感，我觉得很好的一个途径，就是