教科版四年级下册语文《血染的实验报告》课件【三篇】.doc

教科版四年级下册语文《血染的实验报告》 课件【三篇】 教学目标： 1、能够正确流利有感情地朗读课文。 2、理解透、盘、吐、蜷、抬几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。 3、理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。 教学重点： 通过对文章关键词句的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。 教学难点： 理解关于施密特被蛇咬后的心理描写。 教学过程： 一、导入 师：同学们，今天，我们继续学习《血染的实验报告》，请同学们齐读课题。那么谁来说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？ 二、细读课文，感悟精神 感受毒蛇凶猛 那么，这究竟是一条怎样的毒蛇呢？请同学们打开书本自由读文，在文中找一找。生读描写毒蛇的一部分 1、出示课件1：这条蛇非常大，是灰色的，（）在笼子中，像（）着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋（）得高高的，细长的舌头不时（）出来，三角眼（）出令人恐惧的凶光。 2、学生填空。填动词 师：这些填的都是什么词？从这些动词中，我们能读出什么？ 3、朗读指导（指名读、齐读） 体会博士的精神 过渡：真是一条可怕的毒蛇啊。用这样的毒蛇做实验，实验过程必定危机四伏，靠近它的人随时有被咬伤的可能，不幸的事就这样发生了，凶猛的毒蛇一口咬伤了卡尔。施密特博士，现在，请同学们自由读课文，找出博士被咬伤后是怎么做的？并把自己的感受写在句子或段落旁边。（自由读）学生汇报； A句：施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。抓住“拼尽全力”“锁好”两个词语感受博士受伤后依然想到是——别人）指导朗读。 B句：施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒，连忙抓起身旁的电话，却打不通，身边又没有别人，他想：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么厖”他的头脑十分清醒。他摸到一卷绷带，把伤口包好，拿出实验记录本，心想：“我应该把这次特殊的实验记录下来。”（体会读、指名读，范读、再次体会读、指名读、齐读） 这个省略号省略了什么？“不”字后的标点符号？指导朗读。 C句：他把体温计夹在腋下，抬头看看手表，把每分每秒的感觉都写下来，像往常一样认真、仔细地记录着：“体温很快升到了39.5°C??????胃剧痛??????”汗水在他那布满皱纹的脸上淌过，脸上的肌肉不断地抽动。 师：这次试验和往常一样吗？（一样、不一样。） 请大家默读课文第3、4、5自然段，自己找找问题的答案。哪些地方不一样？一样的又是什么？学生找回答、指导朗读时间依然不紧不慢地走着，……在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔?施密特博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。这位可敬的老人去世了。……，使抢救被蛇咬伤的人的研究工作前进了一大步。这是怎样的五个小时啊？ 生回答 三、情感升华 （音乐起，渲染氛围） 师：同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血；他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么？ 是啊，这位可敬的老人以生命为代价，给我们留下了宝贵的科学财富。所以说这真是是一份——（血染的）实验报告啊！ 总结：同学们，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。卡尔施密特博士的一生就是重于泰山的一生，是光彩的一生，无私奉献的一生。让我们也珍惜每一天，为自己心中所怀揣着梦想而奉献出你全部的力量吧！ 四、作业 小练笔：写一篇学习本文的读后感。 板书设计： 血染的实验报告 拼尽全力认真仔细 无私奉献顽强 教学目标： 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。 3.认识本课生字。 教学重点： 理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。 教学难点： 通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。 教具准备： 自制多媒体教学课件和电子白板辅助教学。 教学过程： 一、导入课题。 同学们，我们来看一个词语“血染”解释，引出课题。 （板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通文意。 2.检查生字。 燥热噪音花岗石蜷捐躯殷红 读准这些词语，老师相信同学们再读课文时一定会更加流利。 3.概括课文主要内容。 三、精读感悟。 1.看视频，问：想到哪个词？现在就请同学们到课文中找一找，课文是怎样描写这种南北洲毒蛇？（指名读） 2.请画出描写毒蛇动作的词语（透、盘、吐、蜷、抬） 3.从这些动词中，你能体会到什么？ 4.蛇这样凶猛，谁能通过你的朗读来展示？ 5．不幸的事情还是发生了，在做实验的时候，施密特博士不小心被蛇咬伤了。被蛇咬之后，实验室里空无一人，在求救无果的情况下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？ 6.同学们有没有注意到“不”字后的标点符号？表明感情怎么样？（坚定、强烈）