苏教版小学五年级上册语文课件《艾滋病小斗士》.doc

苏教版小学五年级上册语文课件：《艾滋病小 斗士》 一、谈话引入“天灾”（事先板书课题） 看老师写一个词语：（板书“天灾”）一起读！知道什么是天灾吗？（天降的灾害，自然灾害）→你听说过的天灾有？（汶川大地震，青海玉树大地震，甘肃舟曲特大泥石流，印度洋海啸，洪灾、旱灾、风灾……）理解了天灾的意思，想象着天灾给人们带去的伤痛，谁再来读读这个词语？（指名读）有感觉！有味道！一起读！（天灾） 其实，天灾还包括一些难以治愈的疾病，以及特别严重的意外伤害等等。比如对于这位黑人小男孩恩科西而言（出示恩科西照片），他的天灾就是——（艾滋病）→是的，恩科西——（读“一出生就携带艾滋病病毒，”）不久——（读“母亲又被艾滋病夺去了生命。”）这是恩科西没得选择，也无法逃避的天灾。再读——“恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命”。 艾滋病让恩科西失去了——（健康）失去了——（母亲）失去了——（最疼爱自己的人、相依为命的人）失去了——（母爱、亲情） 二、浏览全文，整体感知“天灾” 艾滋病还给恩科西带来了怎样的灾难与不幸呢？请同学们打开书，快速浏览课文。（注意不要一句一句、仔仔细细地看，可以一目两行，一目三、五行，甚至一目十行！） 交流：谁来用自己的话说说，艾滋病给恩科西带来了怎样的灾难与不幸？ 1.12岁就去世了。（因为艾滋病，恩科西只活了短暂的12年，生命就夭折了，生命的大门就被无情地关闭了。在6月1日这天去世的，更让人感到不幸。）→你是个极富同情心的孩子！ 2.小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（从这个“挺”字中，我们可以感受到艾滋病带给他的是痛苦的煎熬和艰辛的挣扎，恩科西活得很不容易。）你对语言文字有着独特的、敏锐的洞察力，掌声送给他！ 3.“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。”“他的生命随时可能结束”。→艾滋病让恩科西遭受死亡的威胁，时时处处被死亡的阴影笼罩着。 4.艾滋病让恩科西饱受折磨，骨瘦如柴。读一读书上的句子：“6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。”——一个和你们差不多大的孩子，体重竟然不到20斤，想想都心疼。你来读读这个句子！ 5.艾滋病还让恩科西受到了来自大人与孩子的歧视、排斥和疏远，上学报名都非常艰难。→艾滋病让他失去了——应有的平等、尊严、关爱和友情。 是啊，身体的折磨，心灵的伤害，死亡的威胁，痛苦的煎熬，生命的夭折，这就是艾滋病给恩科西带来的灾难与不幸。然而，就是这样一位遭遇天灾的小男孩，他的死，却引起了世界上许多人的关注。原联合国秘书长安南感叹： 人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。 那么，为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”，（板书：？）恩科西又是怎样和艾滋病顽强抗争的呢？（板书：顽强抗争，红色）请同学们默读课文5~7小节，边读边思考，用浪线划出有关句子。 三、学习5~7节，理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。 （巡视：有同学全划了，注意“全划”等于“全没划”。） 1.恩科西是怎样和艾滋病顽强抗争的呢？我们来读一读自己划的句子。每人读一句！ 他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。 他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。 他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁。 2000年7月，小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。 尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。 2.同学们找得真准，一下子就划到了关键的句子。但是还不够简洁，不够精炼，能不能把三个小节读成三个词语？试试看，从最简单的开始？最后一句——就用这句话里的四个字（梦想未来）好！板书。 3~4两句话可以用哪四个字概括？（不断呼吁） 再读读1~2这两句话，可以用那四个字概括？有点难度，很有挑战性，看谁的眼睛最亮？（顽强斗争→可以，但是太直白了。有没有更好的？关心儿童→恩科西不仅关心儿童，还关心患病的妇女，后面的不断呼吁和梦想未来都是他对别人的关心、关爱。坦然面对→你为什么不用顽强斗争？） 我们一起读读这三个词语。→你们看，我们把三个自然段读成了五句话，又读成了三个词语，这就叫会读书，把厚书读薄，把长文读短。 3.现在你能联系这五句话，用上这三个词语，说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗？（指名说） 谁能用不同的表达方式来赞叹我们的艾滋病小斗士？感叹句、反问句。 你特别有悟性的一个孩子，他还用上了“虽然……但是”的关联词语，表达得更清楚、更连贯了。 之所以称恩科西是“艾滋病小斗士”，因为—— 恩科西真不愧是一位“艾滋病小斗士”，他—— 四、再学5~7节，细读“坦然面对”、“不断呼吁”、“梦想未来”。 1.同学们说得