一年级数学下册第1单元认识图形（二）第2课时平面图形的拼组导学案新人教版.docVIP

Page 4 第2课时 平面图形的拼组 课题 平面图形的拼组 课型 新授课 设计说明 1.循序渐进，坚持由易到难的原则，先引导学生用两个相同的图形进行拼组，当学生找到拼组的规律之后，再逐步增加图形的个数，让学生进行大胆地拼组，使学生在操作过程中更深刻地了解平面图形的特征。 2.注重提高学生动手能力和解决问题的能力的培养。在教学中，为了让学生充分体会用七巧板进行拼组的乐趣，给学生提供了足够的时间和空间，由学生独立思考，自主操作。而在教学如何用一套七巧板拼出更多的三角形时，学生有一定的难度。在学生自主探究的基础上，适当加以引导，帮助学生找到解决问题的思路，然后再给学生提供一定的时间和空间来验证这种方法的有效性，提高解决问题的能力。 学习目标 1.通过动手拼一拼的活动，让学生体会平面图形的特征，进一步加深对平面图形的认识。 2.利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象力。 3.感受几何美、数学美，激发学生的创新意识。 学习重点 用同样的平面图形拼或其他平面图形拼。 学习难点 体会各种图形之间的关系。 学前准备 教具准备：图形卡片、几张长方形的白纸、一幅七巧板。 学具准备：各种平面图形的卡片、长方形的白纸、一副七巧板。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，导入新 课。（4分钟） 1.课件出示学过的平面图形，请学生说出它们的名称和特征。 2.导入新课：这节课我们要利用这些平面图形做一些有趣的拼组游戏 板书课题：平面图形的拼组。 1.看课件，回忆学过的平面图形的名称和特征。 2.准备学习新课。 1.填空。 （1）最少用（4）根相同的小棒能摆成一个正方形。 （2）是由四个（三角）形拼成的一个（正方）形。 （3）是由两个（长方）形拼成的一个（长方）形。 2.判断。 （1）用两个相同的三角形一定能拼成一个长方形。（） (2)两个三角形能拼成一个平行四边形。（） （3）两个长方形一定能拼成一个正方形。（） (4)四个相同的正方形一定能拼成一个更大的正方形。（√） 3.填一填。 （1）七巧板中有（1）个正方形，（5）个三角形。 （2）3号板是（平行四边）形。 （3）（1）号板和（2）号板完全相同；（4）号板和（6）号板完全相同。 二、动手操作，探究拼组平面图形的方法。（24分钟） 二、动手操作，探究拼组平面图形的方法。 （24分钟） （一）教学教材第3页例2 1.用两个同样的图形进行拼组。 （1）引导学生尝试两个同样的图形分别拼成新的图形。 （2）组织学生进行展示汇报，交流拼组的结果，说出拼成的新图形的名称。 2.组织学生用多个同样的平面图形进行拼组，并汇报。 3.组织学生自由选择平面图形，尽情发挥想象并创作。 4.组织学生展示自己的创作并说明创作的意图。 5.引导学生进行小结：通过刚才的拼组活动你学到了什么？ （二）教学教材第4页例3。 1.组织学生观察桌面上的七巧板，思考：七巧板由几块板组成，分别是什么形状的？哪种形状的板最多？ 2.出示教材第4页例3：用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。引导学生交流题意。 3.组织学生动手操作，任意选择七巧板中的图形进行拼组。 4.（1）组织学生交流拼组的方法。 （2）统计学生的拼组方法。 （3）引导学生明确：在拼组三角形时可以用两块板拼，也可以用三块板拼；可以用一种图形拼，也可以加入其他图形拼。 5.组织学生拼出更多不重复、不遗漏的三角形。 6.组织学生按照刚才总结出的方法再拼一次，看能否拼出更多的三角形。 7.小结：要拼出更多的三角形，可以从用图形最少的情况入手，逐渐增加图形的数量，有序地操作。 （一）1.小组合作，练习用两个同样的平面图形进行拼组。 （1）用两个同样的三角形、两个同样的长方形、两个同样的正方形、两个同样的平行四边形进行拼组，尝试各种拼法，把拼好的图形用胶水粘在白纸上。 （2）汇报交流拼组的结果，说一说拼成的是什么图形。 2.尝试用多个同样的三角形、正方形或长方形进行拼组，交流用几个怎样的平面图形可以拼成了一个新的图形？新的图形是什么？ 3.可独立思考，也可小组合作进行自由想象、创作，拼出自己喜欢的图案，并把图案在白纸板上粘好。 4.对自己的作品进行展示并加以讲解。 5.说出自己的体会或发现。 （二）1.观察七巧板，知道七巧板由七块板组成，其中包括5个三角形、一个正方形和一个平行四边形。 2.读题，理解题意：题目的要求是用一套七巧板拼三角形，而且要拼得尽可能多。 3.小组合作后独立操作，拼组三角形。 4.说出自己的拼法。 预设生1：用两块大的三角形板能拼出一个三角形。 生2：用两块小的三角形板能拼出一个三角形。 生3：用两块小的三角形板和一块正方形板能拼出一个三角形。 …… 5.总结经验：先用两个图形开始拼，再到用三个图形开始拼，就能拼出