沪教版小学六年级上册语文课件《爱莲说》.doc

沪教版小学六年级上册语文课件：《爱莲说》 教学目标: 1、知识目标：借助工具书，结合注释，理解文章的内容。 2、能力目标：学习文中托物言志的表现手法。 3、情感目标：体会作者洁身自好的生活态度和保持高尚节操的愿望。 教学重点： 1、理解文章的内容。 2、托物言志的表现手法。 教学难点： 1、托物言志的表现手法。 2、作者洁身自好的生活态度和保持高尚节操的愿望。 教学准备： 学生预习：对照注释，阅读课文，了解大意。 教师准备：课件一：《晓出净慈寺送林子方》的诗词内容。 课件二：以荷花为背景的一组图片。 课件三：四个讨论题。 1、课文中哪些句子具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？作者把莲比做什么？ 2、课文中作者还列出了哪两种花？分别比做什么? 3、陶渊明为何独爱菊？ 4、文中为什么要写牡丹，作者的态度如何？ 《爱莲说》随堂练习 教学方法： 朗读法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。 教学过程： 一、设置情境，导入新课。 语言导入：我们曾经学过杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，有哪位同学还记得吗？（一生背，再齐背，然后多媒体展示诗词内容）这首诗写的是六月西湖的美丽风光，它着重描写了哪一种花？（生答：荷花）（多媒体展示以荷花为背景的一组图片）它也称芙蕖、莲花，在我国古代，就被人们所推崇，今天我们就来学习一篇以荷花为题材的文言文，课题是《爱莲说》。（板书课题：爱莲说） 二、分析题目，简介作者。 1、分析题目。 说是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，但都是为了说明一个道理。这篇“说”，是作者在南康郡任职时写的。任职期间，他曾亲自率领属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之际，莲花盛开，作者凭栏放目，触景生情，写下了本文。请同学们思考一下：本文题目是什么意思呢？（指生说一说，然后师小结：题目“爱莲说”意思就是论说作者喜爱莲的道理） 2、简介作者（让学生先自由介绍，然后教师小结） 本文作者是周敦颐，字茂叔，宋朝人，哲学家，谥号“元公”，世称濂溪先生。 三、反复诵读，整体感知。 1、示范读。让学生注意字的读音和句子的停顿。 2、指生个别读，然后让学生正音。（师强调指出：鲜读第三声xian。） 3、自由诵读。 4、齐读。做到读准字音、停顿正确。 四、分组自学，交流讨论。 1、借助于工具书，再结合注释，通读全文，弄懂文章的主要内容。 2、质疑。（向老师提问不能理解的字词句的解释或翻译） 3、带着爱莲的感情齐读课文。（语言导入：我们已了解了文章的内容，知道作者为什么爱莲了，这次再读课文就要带着爱莲的感情来读） 4、男女生分组比赛读。（及时给予评价） 五、品位赏析，把握主题。（多媒体出示4个问题，让学生在小组内讨论解决） 1、课文中哪些句子具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？作者把莲比做什么？ （生口答，师进行小结）（板书：莲君子（不同流合污、正直、声名远扬、庄重、令人敬重）（师指出：在这里，作者把莲比作花中的君子，原来他是要赞美君子形象，像这种借赞花来赞人的写法，我们叫它借物喻人或托物言志）（边板书：托物言志） 2课文中作者还列出了哪两种花？分别比做什么? (生答：菊和牡丹分别比做隐逸者和富贵者)（板书：菊隐逸者牡丹富贵者）（师指出：这里也运用了托物言志的写法。） 3、陶渊明为何独爱菊？ （提示：因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高尚，菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污。本文写莲就是为了正面衬托莲的形象。） 4、文中为什么要写牡丹，作者的态度如何？ （提示历来人们都把牡丹当作富贵的象征，世人甚爱牡丹，说明人们追求富贵，追求名利。牡丹在文中是一个反面形象，作者写牡丹是从反面衬托莲的君子形象，作者对此是持否定的批判态度） 六、总结全文，概括中心。 这篇文章通过对莲的形象和品格的描写，赞美了品德高尚的君子形象，鄙弃了追逐名利、贪图富贵的世风，表现作者洁身自好的生活态度。 七、随堂练习，进行巩固。 八、布置课外作业。 1、熟读并背诵课文。 2、搜集有关写莲花的古诗句。 教学目标： 1、积累文言词句：甚、自、予、焉、者、鲜。 2、疏通文意，理解作者心中中正耿直的君子之道。 3、理解作者通过描写莲花美好形象来表达作者对高洁品格的追求，从而理解“托物言志”的写作方法，并体会对比烘托的作用。 重点难点： 1、理解托物言志的写法。 2、学习烘托的写法。 教学工具： PPT 教学过程： 一、问题导入 1、今天我们学习新课《爱莲说》，说说课文题目是什么意思？ 明确：解题：爱莲说，阐述喜爱莲花的道理。“说”，一种文体，或说明事物，或阐述道理。 2、请学生看插图，问：图片上是一朵——（学生说莲花/荷花）；了解莲花的多个别名，体现世人对莲花的喜爱。请学生用一句诗形容图片中的荷花：映日荷花别样红。诗人爱莲的红艳，而理学家眼中的莲又有什么可爱之处？ 简介作者，理学鼻