苏教版小学五年级下册语文《灰椋鸟》课件【三篇】.doc

苏教版小学五年级下册语文《灰椋鸟》课件 【三篇】 教学要求 1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。在老师的指导下的语言训练，会用“好像……又像……、似……如……”造句。 3、理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮观，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重点、难点 读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的观察，合理的描写的，体会作者表达的思想感情。 抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。 了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。 教学时间 二课时 第一课时 一、教学内容： 初读课文 二、教学目标： 学习掌握课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。 三、教学过程： 一、谈话揭题 1、出示灰椋鸟图片 你知道这是什么鸟吗？你觉得这鸟这么样？ （灰椋鸟实在是一种很普通，很不起眼的小鸟，看起来一点也不漂亮。但是在作者的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了很多愉快的感受。） 2、板书课题：15、灰椋鸟 其实作者一开始，也不觉得灰椋鸟有多好看，只是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰椋鸟归林的情景。 这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。 二、自读课文 1、自由轻声地朗读课文，要求： （1）读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （2）把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子。 （3）边读边想，课文重点写了那些情景？初读课文给你留下了怎样的感受？ 2、检查自学情况（含课前预习） （1）幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并进行词义的质疑。 杉树地毯槐树栖息熟悉扑棱棱深涧 灰椋鸟翘首遥望互相应和 郁郁葱葱排空而至浩浩荡荡翩翩起舞百鸟争鸣呼朋引伴 （2）指名分段朗读课文，课文中的长句很多，指导读好句子。 三、初步感知 1、交流：初读课文知道课文主要描写了怎样的情景？ （灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。） 2、找出这些描写，读一读，你有什么感受。 3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么？ （交流，尝试给课文分段，并概括课文段意。 一（1）：写“我”决定去看看灰椋鸟。 二（2－5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。（2-4\5） 三（6）：写“我”归来时的感想。） 四、讲读课文第一段 1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？ 2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？ 师：关于灰椋鸟的电视录像，到底放了些什么，课文没有告诉我们，但是我想一定有很能吸引作者的东西，为什么呢？ （“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗？） 3、有感情朗读第一段。 五、课堂作业 1、完成描红，抄写词语。 2、找近义词： 偶然（）等候（）翘首遥望（）盛大（）喧闹（）观赏（） 第二课时 一、教学内容： 精读课文 二、教学目标： 1、讲读课文第二段，通过对课文重点内容的学习，体会作者是怎样按一定的顺序，有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的，感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜爱之情。 2、抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。 三、教学过程： 一、复习 1、作者对于灰椋鸟，一开始是怎么看的？ “我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？” 读一读这个句子，你能换一种表达方式吗？ “我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊。” 两个句子，你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来？ 2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟，那么她看到了怎样的情景呢? 二、精读课文第二段 1、默读本段，思考： 我是在什么时候去林场的？ 灰椋鸟归林的情景，作者写了三个自然段，你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗？ 你喜欢那一段所描写的情景？多读几遍，并把你的感受下来。 2、讨论： 灰椋鸟开始归林――浩浩荡荡归林――叽叽啾啾联欢。 3、在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（忽然、翘首遥望――惊喜！） 4、灰椋鸟归林了，作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的？（从课文中画出有关的词语理解说明。） 填空： 从“一开始”写到“几分钟”。 从“一小群一小群”写到“_______________”。 从“先回来的鸟”写到“______________”。 （1）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（盘旋、