一年级语文下册16这儿真好教案2苏教版.docVIP

Page 4 《这儿真好》教案 教学目标： （1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养观察，想象和朗读能力。 （2）、认识9个生字，2个偏旁，两条绿线内的生字只读不写。 （3）、通过品读词句，创设情境，进行语言训练，了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。 （4）、感受小熊的情感变化，从而体会环境对人类生活的重要。 教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：课件 第一课时 课时目标： （1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养观察，想象和朗读能力。 （2）、认识2个生字，1个偏旁，两条绿线内的生字只读不写。 （3）、通过品读词句，创设情境，进行语言训练，了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。 （4）、感受小熊的情感变化，从而体会环境对人类生活的重要。 教学过程： 课前谈话，激活学生的阅读兴趣 同学们，你们有朋友吗？你们和好朋友一起会做些什么？跟好朋友在一起玩，你的心情怎么样？（自由说） 谈话导入，伤心着小熊的伤心 老师真羡慕你们，你们都有自己的朋友，和好朋友在一起玩那么开心，可是有一只小熊却没有朋友，他独自一个人住在一座荒岛上，（出示图片）看着图片谁能说说什么是“荒岛”啊？ 没有高大的树木，没有鲜艳的小花，甚至岛上连颗小草都没有，这就是——荒岛。（板书：荒岛） 我们今天要学习的课文就和这座荒岛有关，板书课题，齐读课题。 在学习课文之前，老师想检查一下同学们的预习情况，谁能读一读这些词语？ 同学们读得真好，可见你们认真得预习了课文，那么这样一座荒岛上只有小熊一个人，他感觉怎么样？让我们一起打开课本读一读第一段。 小熊一个人在岛上走来走去，没有人陪他玩耍，没有人陪他说话，他感到怎么样？（板书：孤零零）他想不想要朋友？从哪里看出来的？ 过渡：小熊在这座岛上过的这么孤单可怜，这儿一点都不好，可是，我们再一起读读课题。 课题为什么叫这儿真好呢？这儿有什么好呢？（在课题后加上问号）看了下面的故事，你就明白了。 朗读感受，急切着小熊的急切 （图片出示白云“飘来了”） 瞧，没有朋友的小熊心里多着急，多难过啊！这时，他看到天空飘来一朵云，连忙问……（指名读小熊的话） 连忙就是急急忙忙的意思，小熊多希望找到一个朋友啊！你再读读看。 你读出了小熊的着急，但老师想小熊不仅着急，他还很难过呢，谁再来读？ 我听出来了，你真的很难过，但白云离我们很远呢，你这么小声，他会听不见的，再来一次。 老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来问问云（齐读） 读书想象，感受着小熊的勤劳 范读：可是，云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。（演示“云变树”） 1、你们知道云儿想告诉小熊什么吗？（让小熊种树） 2、你们明白了，可是小熊明白了吗？他是怎么做的呢？自己读读第三段。 3、交流反馈 （出示：小熊明白了，他在岛上种啊种，种了许多树。） a、理解“种啊种” （1）、小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读） （2）、好，睁开眼睛，说说你看到小熊都做了什么？ 引导：小熊很急切想要有朋友，所以 a、为了把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还是种，这就是———种啊种。b、为了把岛上全部种上树，他种完了这儿，有去那儿种，这就是——种啊种。 就这样，小熊仔岛上种了“许多”小树苗。 c、你们看过种树吗？那老师告诉你们，种一棵树要先挖坑，把树放进坑里，培土，浇水，施肥。种好了还要经常给树苗浇水呢！容易吗？（不容易）那谁能读好这句话？ d、我听出来了，你虽然种的很辛苦，但你还是种了很多很多，因为你的“许多”读得特别好，谁能读得比他好？ e、真是一只勤劳的小熊，我们一起来读一读。（齐读） 4、理解“漫山遍野”、“绿叶成荫” （1）、就这样，一年，两年过去了，小岛上到处都是树，看，这些绿树长得很多很多，到处都是，看也看不完，这就叫——漫山遍野。（男生齐读，板书） （2）、再看，每一棵树的叶子都长得绿绿的，一大片一大片连在一起，靠在一块儿，这就叫——绿叶成荫。（女生齐读，板书） （3）、这“漫山遍野、绿树成荫”可不是一天两天形成的，而是经过漫长的一年、两年形成的，所以读起来要慢一些。自己练读。 （4）、生分组读“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿树成荫。” 5、小结：在白云的指点下，小熊用辛勤的汗水让小岛变得那么美丽，景色那么迷人，让我们一起来美美地读读课文的第二、三段。 朗读体会，“这儿真好”！小熊真棒！ （一）、学习第四段 看，这么美的小岛把谁吸引来了——小鸟（课件展示）小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说……（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读 你愿意做小鸟吗？指名边做动作边读。 你来到这儿，看到这漫山