播客及其在教育技术中的运用.pdfVIP

维普资讯 中国砚代树 装备 2007年第2期(总第48期) 播客及其在教育技术中的运用 杨 帅 白海城 (云南师范大学 云南昆明 650092) 摘 要：本文通过讨论播客的起源、特征，分析播客与现代教育技术的联系，介绍国外播客在教育中的应 用情况，提 出播客技术在 当今所提倡的素质教育中的广阔应用前景。 关键词：播客 教育技术 教育应用 学习方式 教学模式 教师还可以在网上找到些与 自己教学有关的播客内 一 、 播客的概念 容作为 自己教学内容的补充，丰富、扩充课堂教学内 1．什么是播客 容。通过以上两种方式使教学得到深度和广度的扩充。 播客英文名为Podcast，这个词来源于苹果电脑 (2)播客对学生学习的帮助 “iPod”与 “广播”(broadcast)的合成。人们可以把 传统以 “教”为主的教学主要采用的是教师讲授的 自己录制的音频信息或视频信息，通过网络发布，让其他 方式，教师对教学内容的呈现主要通过文本呈现 (如， 人在网络上实时收听或收看，也能将音、视频信息通过 黑板板书、幻灯片、ppt投影等)。将音视频等信息引入 网络 自由上传和下载，从而实现音、视频信息的共享。 教学，加强对学生多感官的刺激，对调动学生的学习兴 2．播客与博客的区别 趣将有积极的促进作用。 播客与博客最大的不同在于，博客是把 自己的思想 另外，学生也可 以把 自己制作一些 自己的学习资 通过文字和图片等相对静态的信息在互联网上广为传 料、学习心得作成mp3，与其他 同学共享。这样不仅调 播，而播客则是通过制作音频甚至视频节 目的方式。从 动学生的学习积极性，也使学生享受到了创造知识的乐 某种意义上来说，播客就是一个 以互联网为载体的个人 趣 。使学生的学习由被动接受变成主动构建。 电台和电视台，但就目前而言，播客主要还是以音频为 2．在以 “学”为主的教育模式中的应用 主。因此，播客也称为有声博客。 (1)建构主义学习 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是 二、播客在教育及教育技术中的应用 学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人 1．在传统以 “教”为主的教学模式中的应用 (包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资 以 “教”为主的教学模式，由于其有利于教师主导 料，通过意义建构的方式而获得。 作用的发挥，有利于按教学 目标的要求来组织教学，有 播客可以提供音频信息和视频信息。视频信息与其 利于大班级授课，以及以 “教”为主的教学系统设计理 他信息相比，它能提供 “不加修饰”的真实情境，可以 论和方法经过几十年众多专家的深入研究与发展，己形 捕获大量的细节，从而可以真实再现学习环境与学习内 成一套比较完整、严密的理论体系而且可操作性强等原 容之间的模糊性和复杂性，因此也有助于学习者形成 自 因，它仍是 目前教学的主流。因此，如果能很好地将播 己对某个学习内容的观点，也更容易被记忆系统所编码 客应用于传统以 “教”为主教学中，进一步发挥传统教 和保存，并与已有知识建立联系，在真实的情境中提供 学模式的优势，将是一件很有意义的事情。 真实的任务。视频信息所固有的这些特征使它成