小学数学多媒体课堂教学运用策略的研究.docVIP

小学数学多媒体课堂教学运用策略的研究 合肥市义城中心小学 李晓波 【摘 要】：随着学校标准化建设的步步推进，多媒体已经被广泛地应用在各学科的课堂教学中。在小学数学的课堂教学中，一线的教师也逐渐将图文并茂、生动形象的多媒体技术应用于日常的教学工作，给小学数学课堂教学带来新的模式和变化，也让孩子们更加清晰地理解数学知识，发展数学思维，提高数学素养和能力。本文着重阐述多媒体教学技术应用于小学数学教学中的意义和作用，同时针对目前小学课堂教学中多媒体技术应用存在的主要问题，提出小学数学课堂多媒体技术应用的策略和方法，对如何在小学数学教学课堂中正确应用多媒体技术进行了探索与研究。 【关键词】：小学数学、多媒体、多媒体教学、运用策略 一、概述 1、小学数学多媒体课堂教学的定义 小学数学多媒体课堂教学一般是指在课堂教学过程中，根据小学数学学科教学目标和小学生的身心特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。具体而言，就是利用文字、图片、声音、动画、音频、视频等多媒体信息进行有机组合的一种信息传播媒体，辅助数学教师进行教学、学生进行学习的课堂教学。由于小学数学学科内容和特性的影响，多媒体技术在小学数学课堂中的应用可以很好地体现数学源自生活又服务于生活的学科特点，能够有效提高教学效率。 2、小学数学多媒体课堂教学的重要意义 从教师的教与学生的学两方面来讲，小学数学多媒体课堂教学具有如下重要意义：教的方面，首先是可以创设有效的教学情境，营造良好的教学氛围；其次可以灵活利用丰富的信息资源，有效组织课堂教学；三是可以利用生动、有趣的教学，有效提高课堂教学效率。学的方面，首先是有趣的问题情境可以激发学生的学习兴趣；其次是友好的交互环境，可以充分调动学生积极参与；三是丰富的信息资源，可以扩大学生的知识面；四是生动形象的数学模拟可以有效帮助学生探寻数学规律、理解抽象的数学知识。 新课程标准也提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。事实证明，多媒体在小学数学课堂教学中，能够为学生提供更丰富的学习资源，把抽象的数学知识动态化、形象化，吸引学生注意力，激发学习兴趣，有效帮助学生理解数学知识，成为学生解决数学问题的一种强有力工具。但是，不少一线教师因为对小学数学多媒体课堂教学认知不足，导致在实际工作中出现了一些滥用多媒体、误用多媒体的现象，这些问题的产生严重阻碍了信息技术与学科教学的有效整合。 二、目前小学数学多媒体课堂教学存在的主要问题 1、对多媒体教学的意义和作用认识不足。许多学校的多媒体教室或者普通教室配备的多媒体设施经常在日常的教学活动中处在赋闲的状态，只是在公开课或者上级视察时才偶尔展示一下。究其原因，一是思想认识不端正，二是专业人才缺乏和使用维护起来比较麻烦，需要加强教师技能培训。??? 2、喧宾夺主，以多媒体课件为教学设计和课堂主体。计算机辅助教学CAI，顾名思义：在课堂上真正唱主角的还应该是教师和学生，CAI只是起到一种辅助课堂教学的功能。但有些老师会自觉或不自觉地认为编写和制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，甚至花了很多的时间和精力去设计多媒体课件的形式美，力求课件的视听效果，努力把课堂打造成一个小型影院。多媒体技术虽然先进，但它仍然只能是课堂教学的辅助手段之一。我们在上课前都要认真地备课，仔细研究教材、预设学生课堂表现等，是为了在课堂教学中能有的放失、循序渐进。多媒体课件无论是在时间上，还是在内容上都不能涵盖一堂课的教学，它只能是一种辅助的教学手段。那种一味依赖课件展开课堂教学活动的做法必然会为形式所累，课堂教学也会被课件材料牵着鼻子走，学生的主体地位在课堂上也就荡然而无存了。 3、选材杂乱，缺少合理的筛选。在许多使用的多媒体课件中我们经常可以看到有的教师只是将一堂课的内容照搬到屏幕上，以图用多媒体课件代替整堂课的教学流程，甚至一套课件多班使用、多年使用，对所要教学的内容不进行细致分析，对所要教授的学生情况不进行针对性分析，在课件制作素材筛选方面缺少必要的思考和甄别，也缺少必要的二次开发，使得多媒体课件中素材单一或杂乱无章，缺乏针对性，影响教学效果。 4、交互性缺失，课堂灵活性不够。由于受多媒体课件开发平台的限制，利用不同开发平台制作出的多媒体课件其交互性是有差异的。目前应用最广泛的多媒体课件制作开发平台是微软的ppt平台，也是广大教师最熟悉的多媒体教学课件的制作开发平台，但是ppt在交互性设计方面的能力相对不足，如果在ppt环境下开发具有一定交互性的教学课件则又需要开发者具有较高的技术水平。交互性的缺失会导致教师在实际教学中不能很好地根据课堂教学的变化灵活地改变教学流程