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在数学活动中学习数学知识 《8、9的认识》教学设计 学校： 福州市仓山区第五中心小学 姓名： 林莺 学科 ： 数学 教材分析 教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。 学情分析 学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识8、9和比较它们的大小，能写出8、9这些基础的知识；即使有个别学生没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快地掌握。 教学目标 （一）知识与技能： 通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较0～9几个数字的大小。 （二）过程与方法： 1、学会用数8和9描述身边的事物； 2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。 （三）情感态度价值观： 1、体会数学来源于生活； 2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。 教学重点 ?理解８和９的含义学会书写8和9。 教学难点 　　8和9的基数序数含义。 教学策略选择与设计 1、组织探讨法：通过小组探讨，理解8和9的含义。 2、合作交流策略：让学生在小组合作中进行思维的碰撞，培养学生的合作意识。 教学环境及资源准备 1、本节课是在多媒体电教室中完成的。 2、人民教育出版社九年义务教育数学教材第一册。 3、专门为本课制作的多媒体演示课件。 教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、情景导入 ? 3分钟 同学们，我们先来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师这儿有个快板，我打快板的时候请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。 对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。 1、学生可能会回答：老师敲了8下，第二次敲了9下。 这一教学环节目的有两个：一是将学生的注意力迅速地拉到课堂上；二是开门见山，揭示课题。 二、教学互动 ２５分钟 1、到生活中寻找8和9。 　 师：为了迎接我们新同学，你们瞧，老师和哥哥姐姐们正在打扮我们的校园呢！（课件出示主题图）请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息？ 小组活动、汇报、交流。 师：好，图中8棵树、8朵花、8个大字都可以用数字几表示？图中的9盆花、9只蝴蝶、9个人都可以用数字几表示呢？（生回答，老师总结） 　 师：仔细观察，你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢？ 师：其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。 请同学们从大到小读一读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9　从大到小读一读9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 　 闭上眼睛背一背。 　3、比大小。（课件出示点子图） 　（1）先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友说一说他们数的那么快的原因，有什么好方法。（学生自己展示） 小 学生会把相同的东西放 在一起数，由具体的事物数量抽象出8和9。 在生活中找8和9，学生可能在班级中就会找到，比如风扇的开关，电灯等等。 学生读一读，背一背，可以巩固新知。 以学生为本，让学生充分发挥自己的见解，真正体现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一新的教学理念。同时也渗透了数学就在我们身边的思想。 三、效果测评 10分钟 1、课件出示，小猴子今天特别高兴，因为他看到我们一（3）班学生坐得那么端正，听得那么仔细，另外猴妈妈为它准备了好多桃子（课件出示），你们数一数一共有几个苹果，（请个学生上台数一数）好，接下去小猴子给我们出了个问题，我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗？为什么？ 2、完成书本蝴蝶图 　请把左边的8只蝴蝶圈起来，给从左数的第9只蝴蝶涂上颜色。生练习，做好后与课件对答案。 学生以辩论的形式讨论小猴子的话。 学生独立完成蝴蝶图。 小猴子的情景，大大激发了学生的学习兴趣，让学生在基数和序数的学习过程中，不仅了解基数和序数的区别，更使学生体会到学习数学的乐趣。 四、课堂小结 2分钟 　师：同学们，我们家有位邻居，他就要学习8和9了，通过这堂课的学习，你能先教教他8和9的有关知识吗？ 学生自由谈 初步培养学生自己总结、概括知识的能力。 板书设计 8、9的认识 8棵树、8朵花、8个大字 8 9盆花、9只蝴蝶、9个人 9 学生学习活动评价设计 学生课堂学