【创新设计】高中生物 6-3能量流动和物质循环名师优质课件 浙科版必修3.pptVIP

在具体计算中，会遇到这样的问题(如下图所示)：(1)a为生产者，它通过①、②、③三条途径分别为b、e、d提供能量，那么a到底为b、d、e各提供多少能量？(2)e为最高营养级，它通过②、④、⑤三条途径分别从a、c、d三处获得能量，那么e到底从a、c、d各获得多少能量？ 以上两个问题，在具体计算过程中，除非题目中特别说明，否则绝对不能按比例平均分配能量。所以在计算过程中，必须确定两个比例，即：①某一生物给不同生物提供能量的比例；②某一生物从不同食物中获得能量的比例。 [特别提醒]能量传递效率是以营养级为单位进行计算的，不是以某一种生物或某一个个体来计算的，而生物放大则是以个体为单位进行计算的。 右图是生态系统中碳循环示意图，“→”表示碳的流动方向，其中代表分解者的是 (　　)。 A．① 　　　　B．② C．③ 　　　　D．⑤ 思维导图： 【例2】 示例二　物质循环 深度剖析　根据①与③之间的双向箭头及①有三个箭头指出判断：①是生产者，③是大气中的CO2；根据①②④的碳都流向⑤，可进一步判断：⑤是分解者。 答案　D 方法技巧：碳循环图解的分析 右图为生态系统的碳循环图解： (1)图中具有双向箭头的是a和e，一个为生产者，一个是大气中的CO2库。因为其他各个成分都有箭头指向a，所以a为大气中的CO2库，e为生产者。 ? (2)观察剩余的几个成分，因为其他生物部分的箭头都指向c，所以c是分解者，剩余的b、d、f则为消费者。 (3)整个图解中，食物链是e→f→d→b。 [解题规律]根据物质循环的过程及相关的生理反应对环境可能造成的影响来分析解答。 下图为生态系统中能量流动和碳循环的关系图，据图回答下列问题。 【例3】 示例三　能量流动与物质循环的关系 (1)对物质循环起关键作用的生态系统的成分是[　]________和[　]________。 (2)图中的①③⑤表示的生理过程分别是：①________，③________，⑤________。 (3)c生物处于第________营养级，若要使c增加200 kg至少需要消耗a________kg。 思维导图： 深度剖析　据生态系统的能量流动和物质循环的原理可知a为生产者，①是光合作用；b是一级消费者；c为二级消费者，②③④为呼吸作用；d为分解者，⑤为分解作用。按照能量逐级递减的原则，若使c增加200 kg至少需要a的量为200×5×5＝5 000(kg)。 答案　(1)a　生产者　d　分解者 (2)光合作用　呼吸作用　分解作用 (3)三　5 000  由于实验题在考查考生对相关知识的理解与掌握的同时，能够较好地体现高考对“实验与探究能力”“获取信息的能力”“理解能力”和“综合运用能力”的要求，因而针对生态系统的实验题在近年高考题中屡屡出现，常见题型因考查的侧重点不同，可分为自主设计型、补充完善型和判断改错型，还可分为探究型或验证型。解答的基本步骤包括： 第一步：认真审题，明确实验目的、把握实验原理。 第二步：依据实验原理，结合实验器材，确定实验现象的观察指标与方法。 ——生态系统探究实验规律总结 技能必备 第三步：理清实验思路，在遵循实验原则(对照、单一变量、可操作性、科学性和平行重复)的基础上，精心设计实验步骤及记录数据和现象所需的表格。 第四步：实施实验过程，认真观察实验现象，准确记录实验数据。 第五步：全面分析实验现象与数据，准确得出实验结论。应注意的是，实验结论的正确得出除应对实验现象、数据进行分析外，还应考虑无关变量的影响，分析实验误差。 某研究所对一个河流生态系统进行了几年的跟踪调查。请根据相关调查材料，回答下列问题： (1)如图所示为某种鱼迁入此生态系统后的种群数量增长速率随时间变化的曲线。 能力展示 ①该鱼在t3后，种群数量变化是________，主要原因是__________和__________。 ②t1时，该种群的年龄结构可能为______型。 ③这种鱼种群数量的变化规律体现了生态系统的________调节。 (2)这个河流生态系统的生物群落和无机环境之间通过______和______，能够较长时间地保持相对稳定。如果此时遇到轻度污染则对此生态系统不产生明显的影响，这是因为该生态系统具有__________；如果遇到严重污染，将导致大多数植物死亡，使河流内的氧浓度降低，其原因是 ________________________________________________； 最终水质恶化，水生动物也大量死亡，在这种条件下，异化作用类型为________的微生物大量繁殖，将动植物尸体中的________等有机物分解产生硫化氢、氨等气体。 深度剖析　(1)种群增长速率与时间的关系曲线表明：在一定