当前聋校小学语文教学中应注意的几个问题.docVIP

PAGE PAGE 1 当前聋校小学语文教学中应注意的几个问题 　　摘要：教师要创设有宽松，愉快的教学情景，是学生学习每门学科，激发学生学习兴趣的重要前提，因此，教师在教学中要注意通过多种途径，运用多种教学手段和方法，创设情景，以激发学生的学习兴趣。 　　关键词：创设情景；激发；凝聚；情感教育 　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）16-251-01 　　无论哪一门学科，宽松愉快的教学情境都是激发学生学习兴趣的重要前提。当今世界，经济全球化的到来，人才全球范围的流动，国家之间的相互依存以及东西方文化的进一步交流沟通，共同决定了人类必须比以往任何时候都要更懂合作，参加“21世纪中学教育论坛”的世界著名中学校长也达成共识，学生学习兴趣是全球教育的共同目标之一，这就要求我们不断增加校园中集体的凝聚力，因此，教学要通过多种途径，运用多种教学手段和方法，创设情境，以培养学生的学习兴趣。 　　一、在小学语文教学中要实施情感教育 　　情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的品质的过程，也是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程。近年来，人们越来越重视情感教学，情感教育在小学语文教学中占有越来越重的分量，没有情感的语文教学就像无源之水、无本之木。 　　1、调控作用。小学生的情感特征十分鲜明突出，尤其是小学低年级学生，他们情感丰富，对一切客观事物都怀着极大的热情，而且又具有强烈的好奇心。但他们由于年龄、知识和经验的限制，对客观事物又不具有穿透现象看本质的能力，因此感情不够深刻，不但情感外露，而且易冲动，稳定性和可控性都比较差。他们需要被理解，需要交流和沟通，更需要教师的尊重和肯定，而情感教育就是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程，因此它能有效地调控学生的情感，最大程度地开发学生的内驱力，充分发挥学生的心理潜能，从而建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。 　　2、熏陶作用。由于情感教育具有渗透性，能够通过语文教学将文中所承载的情感溶进学生的血液，成为学生的情感。因此，在小学语文教学中开展情感教育对培养学生健康纯洁的感情、坚贞高尚的节操、爱憎分明的态度有着潜移默化的熏陶作用。它能不露痕迹地启发学生，挖掘学生的灵性，唤起学生爱憎亲仇的健康意识，从而使其向善的情感不断得到巩固。不过这要求教师本身就要是健康情感的拥有者，因为低年级学牛的情智还不够成熟，还不能有意识地分辨教师的情感取向，假如教师的情感出现偏蓐，是非、爵恶、好坏态度不明确，就会在不知不觉中影响学生。 　　3、审美作用。语文教材为学生提供了丰富的审美对象，它们都浸透着作者丰富的思想感情。学生们要从审美对象中感受到美，获得美感，就必须要有情感。而情感教育有助于学生内化情感，并在情感的渗透和驱使下去发现美，感受美，从而提高他们的审美能力，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界。因此在小学低年级语文教学中实施情感教育不但能优化学生的情感，打开他们内在思维的情感闸门，而且还能让他们在真情的交融中领略各种审美情韵。 　　二、教学方法要灵活 　　一堂课，要使学生保持高度集中的注意力是不容易的，单一的教学方法最易使学生感到疲倦，所以教师要根据不同的教学内容和学生实际，适时改变教法，做到有张有驰，灵活多变，这样才能够充分调动学生学习的积极性和主动性，以此来激发学生的学习兴趣，例如，有的课文，可以让学生展开讨论，有的课文可以让学生进行课本剧表演。而且，在一堂课中，各种教学方法可以交替进行，灵活运用。 　　三、学生学习的氛围 　　教室窗明几净，墙壁上挂一些有关学习理想人生的警句等。能给学习以清新，舒适的感觉，并能潜移默化地催生他们“集体一员”的责任感和使命感。学生座位也可呈“丁”字形，“品”字形，“马蹄”形排列，以便同学之间能随时展开讨论，密切合作，研究表明，在学生学习或情境中，学生更易于发挥自己的主动性，因而，教师可经常有意识地布置一些需要集体合作才能完成的任务，通过问题，解决研究性学习或质疑，探讨等形式，给学生提供学习的机会，让他们相互启发，不断进行思维智慧的碰撞，从而体会到1+12的学习乐趣。 　　四、完善学习的评价体系 　　公正、合理、适时的评价对学生具有很大的激励，导向作用。通过评价，学生可以认识到自己的不足，从而明确努力方向，调动学生积极性，激发出学习热情。 　　1、遵循公平竞争的原则。以完善学生个人素质评价体系为导向，创设“不求人人成功，但求人人进步”的氛围。具体方法是：降低原来对单个学生实行“统一尺度”的综合量化积分权重。每个学生的素质评价要与所属合作小组团体成绩挂钩，并加大合作小组成绩的权重系数，形成