【全程复习方略】（福建专用）高中生物 4.3、4群落的结构和演替配套名师优质课件 新人教版必修3.pptVIP

【拓展】 （1）若要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择图中哪种吸虫器？若要采集大量的跳虫作为标本保存，最好选择哪种吸虫器？ 提示：实验室培养最好选择吸虫器B；标本保存最好选择吸虫器D。 分析：吸虫器B中湿润的棉花模拟了土壤湿润环境，适于跳虫存活；吸虫器D中的酒精可将收集的跳虫及时固定，防止腐烂。 （2）如果要调查水中小动物类群丰富度，应如何对研究方法进行改进？ 提示：主要是取样和采集方式要进行改进。 分析：根据调查水中小动物种类的不同，取样设备也不同，例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性的地点取样；定量就是每次取样的数量（如一瓶、一网等）要相同。 种间关系 关系名称 数量坐标图 能量关系图 特点 举例 捕食 数量上呈现出“先增加者先减少,后增加者后减少”的不同步性变化 草和羊； 兔与狼； 昆虫与 青蛙 关系名称 数量坐标图 能量关系图 特点 举例 竞争 数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”,两种生物生存能力不同,如图a;生存能力相同,则如图b 牛与羊； 农作物 与杂草； 大草履 虫与小 草履虫 C A B 关系名称 数量坐标图 能量关系图 特点 举例 寄生 如果分开, 则寄生生物 难以单独生 存,而寄主 会生活得 更好 蛔虫与 人；菟丝 子与大 豆；噬菌 体与被 侵染的 细菌 关系名称 数量坐标图 能量关系图 特点 举例 互利共生 数量上两种 生物同时增 加,同时减 少,呈现出 “同生共死”的同步性变化 大豆与 根瘤菌 【技巧点拨台】 判定捕食曲线中捕食者与被捕食者 （1）从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多； （2）从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰 的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。 （2012·泉州模拟）图(一)表示生物间的关系，A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示营养流动的方向；图(二)在坐标系中表示两种生物之间的关系。下列所表示的生物关系配对正确的一组是( ) A.①－甲 B.②－甲 C.③－丙 D.④－乙 【解题指南】 1.知识储备：（1）种间关系的概念和类型。（2）常见种间关系的判断方法。 2.解题关键：（1）在数量关系图中，根据曲线的走势判断种间关系。（2）在能量关系图中，根据箭头的方向判断种间关系。 【解析】选A。图（一）①中，A、B两种生物相互有利，则表示互利共生，与图（二）甲对应；图（一）②中，A利用C，B与A无相互作用，与图（二）无对应关系；图（一）③中，A以B为食，则表示捕食，与图（二）乙对应；图（一）④中，A和B都利用C，则表示竞争，与图（二）丙对应。 【互动探究】（1）牛与肠胃中分解纤维素的细菌之间的关系，符合图(一)中哪个图？ 提示：图①。 分析：牛肠胃中分解纤维素的细菌可以分解纤维素，为牛提供营养如葡萄糖；牛也可以为细菌提供营养物质和栖息场所。因此，两者构成互利共生关系。 （2）北极熊与海豹之间的关系，符合图(二)中哪个图？ 提示：图乙。 分析：北极熊与海豹之间构成捕食关系，被捕食者是海豹，捕食者是北极熊。 【变式备选】在某一生态保护区中，捕食者与被捕食者的种群数量变化如图所示。依据图中的数据推论，下列叙述正确的是( ) A.捕食者与被捕食者两种群不互相影响，种群变化无规律性 B.捕食者与被捕食者两种群相互影响，使种群数量呈现波动现象 C.捕食者种群数量受被捕食者控制，但被捕食者的种群变化不受捕食者种群数量的影响 D.被捕食者种群数量受捕食者控制，但捕食者的种群变化不受被捕食者种群数量的影响 【解析】选B。捕食关系是生物界最常见的种间关系之一，捕食者与被捕食者之间进行着相互影响，当被捕食者增加时，捕食者由于食物增加而增加，当捕食者增加时，被捕食者由于被大量捕食而减少，这又使捕食者因食物减少而减少。 分析坐标曲线的含义 ——种群增长曲线 【案例】（2010·重庆高考）为探究食物相同的三种水生动物的种群增长规律及种间关系，某小组进行了下列3组实验（各组实验中，每种动物初始数量相等，饲养条件相同）： 组1：甲种与乙种分别于两个容器中饲养，甲种数量变化如图曲线A所示。 组2：甲种与乙种于同一容器中饲养，乙种数量变化如曲线F所示。 组3：乙种与丙种于同一容器中饲养，形成上、下层分离分布，一段时间后每种动物的数量均较组1少。 （1）组1中，甲种动物的种群数量主要由_________和_________决定；若容器内饲养液体积为20 mL，则第40天时乙种的种群密度为__________________________________。 （2）在某些生态系统中，存在与本实验类似的种间关系。 ①在同一段河流中食物相同的两种鱼，分别分布在河流中央底部和邻近河岸底部，其种间关系