【全程复习方略】（福建专用）高中生物 5.1生态系统的结构配套名师优质课件 新人教版必修3.pptVIP

【阅卷人点评】 得分要点 （1）①必须为“分解者”。 ②必须为“1号和2号”。 ③必须体现实验中没有设置为实验变量的因素，如温度、金鱼的数目、金鱼藻的数目等任意两个。 （2）第一步必须是生态系统的成分最全的“3”号。 失分案例 （1）①误答为河泥等非生物成分。原因是没有正确分析“河泥”在该生态系统中的作用。 ②误答为“1号和3号”。 ③误答为“氧气、金鱼”等。 （2）第一步误答为1号或2号。 1.（2012·泉州模拟）下列关于生态系统结构和功能的叙述，错误的是( ) A.生态系统中必不可少的成分是生产者和分解者 B.寄生生活在动植物体内的所有细菌都属于分解者 C.营养结构越复杂，食物链的条数越多 D.生态系统中营养级越高，生物的种类和数量就越少 【解析】选B。A项，流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能，分解者将有机物分解成无机物归还到自然界，它们是生态系统中必不可少的成分；B项，寄生生活在动植物体内的细菌是消费者；C项，营养结构越复杂，生物之间的食物联系也就越多；D项，营养级越高，得到的能量越少，生物的种类和数量就越少。 2.关于生态系统成分中生物部分的叙述中，正确的是( ) A.生产者中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型 B.消费者全是异养型真核生物 C.分解者只包括腐生细菌和真菌 D.生态系统中必须有生产者，消费者和分解者可有可无 【解析】选A。生产者大多数是光能自养型的真核生物——绿色植物，但也有化能自养型的原核生物——硝化细菌，所以A选项是正确的。B选项，消费者都是异养型，但并不都是真核生物，如根瘤菌，它以活的生物体豆科植物制造的有机物为食，属于消费者，但属于原核生物，细菌中有很多都属于寄生菌类，属于消费者。C选项，分解者除了有腐生细菌和真菌外，还有腐生动物，如蚯蚓、蜣螂等。D选项，理论上生态系统中可以没有消费者，但一定要有生产者和分解者。 3.如图是生态系统结构的关系图，a代表的成分是( ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.不能确定 【解析】选B。生态系统包括生物群落和无机环境，生物群落包括生产者、消费者和分解者。从箭头的方向上分析，a的能量和物质来自b，并可传递给c，所以a是消费者。 4.下列有关食物链的说法中，正确的是( ) A.在生态系统中，生物种类越复杂，个体数量越庞大，食物链就越多 B.沿着食物链的方向，动物个体越来越大 C.食物链的环节数是无限的 D.生态系统中引入的生物种类越多，生态系统的抵抗力稳定性越高 【解析】选A。沿着食物链的方向，动物个体不一定越来越大；营养级之间能量的传递效率约为10%～20%，当一个营养级的能量（或生物量）不足以养活下一个营养级的生物时，这个食物链就自然终止了，一般来说，一个食物链的环节不超过五个；新的物种引入到一个生态系统中，可能会造成生物入侵，从而使生态系统的稳定性遭到破坏，抵抗力稳定性降低。 5.如图为某生态系统的食物网情况，请分析回答以下问题： （1）该生态系统共有________条食物链。 （2）鹰处于第五营养级的食物链有_________条。 （3）蛇和鹰的关系是__________。 （4）要使该生态系统完整，还需要增加的成分是__________。 【解析】（1）以植物为起点、以最高营养级鹰为终点的食物链共有8条。 （2）植物→植食性昆虫→食虫昆虫→食虫鸟→鹰，植物→植食性昆虫→蛙→蛇→鹰，植物→植食性昆虫→食虫鸟→蛇→鹰，三条食物链中鹰均处于第五营养级。 （3）蛇和鹰同时捕食老鼠和食虫鸟，两者为竞争关系；同时鹰又捕食蛇，两者又为捕食关系。 （4）食物网中只包括了生产者和各级消费者，所以要使该生态系统完整，还应有的成分包括非生物的物质和能量以及分解者。 答案：（1）8 （2）3 （3）竞争和捕食 （4）非生物的物质和能量以及分解者 实验方法：补充完善类实验步骤的设计思路 【理论指导】 1.概念 补充完善类实验是考试中常见的考查实验类的题型，该种题型往往给出一定的实验步骤，并留下一部分内容要求进一步完善。 2.类型 常见的有补充完善实验步骤、补充实验假设、补充实验的预测结果及实验结论等。 3.解答方法：解答该种题型，应认真读题，明确题目中给定的实验目的、原理和设计思路，在此基础上进行完善。特别是在补充预测结果及结论时，务必先确定该实验是验证性实验，还是探究性实验。因为验证性实验的结果只有一种，结论明确惟一，而探究性实验结果预测及结论有多种，要对假设分类讨论，一般按“如果……那么……”方式进行。另外，完善实验步骤时，要关注实验材料、用具的使用情况，统计给出的步骤中已经用过的及未用过的材料和用具有哪些。然