2019新教材人教版上册《红烛》教学设计.docxVIP

《红烛》教学设计 【文本解读】 诗集《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。它的内容丰 富广泛， 既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪， 更表现了诗人希望献身艺术、 报效祖国的理想； 既反映了诗人对西方社会的失望和愤恨，更表现了诗人炽热的爱国思乡之情；既有对爱情、对自然的歌颂和赞美， 也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗集《红烛》不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以丰富的想象、精练的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个性。这首与诗集同名的诗篇，就是诗集《红烛》的序诗。【教学目标】 1.了解诗中比喻、拟人、象征手法的具体寓意，欣赏在诗歌的意象中 所创造的艺术效果。 2.体会诗歌的艺术特色，了解其抒情脉络。 3、理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。 【教学重点】 诗歌的表现手法，在诗歌的意象中所表现出来的艺术效果。 【教学难点】 诗歌的抒情脉络 【教学方法】 诗歌诵读法、点拨法、讨论法 【教学课时】 课时 【教学过程】 一、 导入 （播放《七子之歌》，引入作者） 大家对这首歌很熟悉吧？这首歌是闻一多先生作词的。 闻一多是伟大的爱国民主战士 , 许多人都在课堂上读过他那沾着鲜血写成的《最后一 次演讲》 .1925 年夏，闻一多从美国留学归国。走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱 放眼家国故园，山河破碎，风雨如磐，豺狼当道，列强横行，祖国母 亲被瓜分割占 诗人悲愤地写下了诗歌 《发现》 ，并旋即在 《现代评论》上发表了著名的爱国诗篇《七子之歌》。 二、 作者介绍 闻一多（ 1899 年 11 月 24 日－ 1946 年 7 月 15 日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民 主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。 1912 年考入清华大学留美预备学校。 1916 年开始在《清华周刊》上 发表系列读书笔记。 1925 年 3 月在美国留学期间创作 《七子之歌》 。1928 年 1 月出版第二部诗集《死水》。 1932 年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。 1946 年 7 月 15 日在云南昆明被国民党特务暗杀。 三、《红烛》 《红烛》， 1922 年，闻一多赴美留学，先是专心作画，已经初有成就， 然而仍念念不忘， 对文学的深情， 加上寂寞的异国生活和销魂的思乡之情， 激发了他的创作冲动，产生出大量的爱国诗篇。 1923 年，闻一多第一部 诗集《红烛》经过郭沫若、成仿吾介绍，由泰东书局出版。》《红烛》是 诗人在清华和美国两个时期的作品组成， 它的内容丰富广泛， 既反映了当 时青年知识分子不满现实的思想情绪， 更表现了诗人希望献身艺术报效祖 国的理想， 既反映了诗人对资本主义社会的失望和愤恨， 更表现了诗人的 炽热的爱国思乡之情，同时具有对爱情，对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗集《红烛》，以浓烈的色彩，独树一帜，而且以丰富的想象，精炼的语言，典型的东方风格形成了自己的独特个性，这首与诗集同名的诗篇就是诗集《红烛》的序诗。 四、课堂探究，鉴赏文本 （一）初读诗歌，整体感知 读准字音，读准节奏，读出情感 说说你的初读感受。 （二）品读诗歌，理清抒情脉络 问题 1：这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗 “蜡炬成灰泪始干 ”作为引子， 诗歌主体扣住了引子中的哪两个字写红烛 ? 说一下理由。 明确： “灰 ”与 “泪 ”两层。 2 、3 、 4 节——“灰” 5、6、7、8——“泪” 问题 2：开头“红烛啊，这样红的烛”对全诗有什么作用？ 明确：是全诗抒情的中心和总纲。 一开头，诗人就怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。 “红”是赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。在这 样的红烛面前，他提出了自我要求： “诗人啊 / 吐出你的心来比比， / 可是 一般颜色？ ”诗人的心应该也这样的红，否则就不配做诗人。我们可以感 受到，诗人的那颗心，真是一颗赤子之心，是那么纯洁率真，晶明透亮， 灼灼发热。在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛， “人与物 化，意与境融 ”。一个 “吐 ”字；逼真的描状了诗人那种火热的爱国情感不吐不快的神态。 问题 3：自读 2、 3 节，先说红烛“一误再误”，后又写“不误不误”是不是矛盾？ 参考：这两节诗，诗人用设问手法，自问自答，生动的表现了一个思考觉悟的过程。前后两种截然相反的回答；表明了诗人的醒悟，同时也更有力 的表现了红烛精神的可贵。诗人悟彻了，光是要 “烧 ”出来的，只有自我燃烧，只有无私奉献，才能放出光芒。这正是与利已主义哲学完全对立的一 种新的人生观。 诗人的思考， 实际上反映了那个时代进步