新时期高职院校教材管理与教材建设体系浅析.docVIP

PAGE PAGE 1 新时期高职院校教材管理与教材建设体系浅析 　　[摘要]本文首先通过对新时期高职院校教材建设与教材管理中面临的新形势的分析，提出一些新问题与现象。论述了高职院校构建教材建设与教材管理体系的重要性，并从建立健全的教材管理体系、教材质量监控体系、制定科学的教材评审机制、编制全面的教材建设管理制度等四个方面进行了重点阐述。 　　[关键词]高职院校教材管理教材建设 　　教育部在2000年2月实施的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出：“要切实做好高职高专教育教材的建设规划，加强文字教材、实物教材、电子网络教材的建设和出版发行工作”，“在深化改革，深入研究的基础上，大胆创新，推出一批具有我国高职高专教育特色的高质量的教材，并形成优化配套的高职高专教育教材体系。在此基础上，开展优秀教材的评介工作。 　　教学是学校工作的中心环节。教材作为学校教学的三大要素之一，是教师组织教学、学生获取知识的基本工具，是保障教学顺利开展的物质基础。具备高职特色的优质教材是提高教师教学效率、学生学习效率、保证教学质量的关键因素，它直接关系到高等职业教育能否为生产、建设、服务和管理一线培养出高素质的技能型人才。教材管理与建设工作对提高高职教育教学质量、深化教学改革方面起着极其重要的作用。具有职业教育特色教材的缺乏已经严重制约了我国高等职业教育的发展。因此，高职院校在推进教育教学质量的同时，必须重视和加强教材管理与教材建设方面的工作。 　　一、新时期高职院校教材管理与建设工作面临的新形势 　　（一）缺乏体现高职教育特色的教材 　　高等职业教育的培养目标是“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。其教学培养目标是培养学生必备的基础理论知识和较强的技术应用能力，使学生成为“双证型”应用人才。高等职业教育的培养目标和本科院校的培养目标截然不同。体现高职教育特色的教材必须具备：以培养技术应用能力为主线、以应用为主旨来构建教材的内容体系，突出实践、实训教学，基础理论知识以够用为度。目前，高职院校使用的教材，参照本科教材进行压缩、修改的较多，过于强调知识的理论性、系统性、全面性，实践性、应用性不十分突出。这样的教材缺乏职业教育特色，不符合职业教育课程的教学目标和专业培养目标的要求。因此，开发具有职业教育特色的教材已成为各高职院校的迫切需求。 　　（二）高职院校教材管理体系不健全 　　适合一所学校发展的教材体系不是一朝一夕能实现的，需要一个长期的建设过程。教材体系的建设也是一个系统工程，不是某个特定的部门能独立完成的，需要多部门的分工协作。因此，高职院校要构建符合自身发展的教材体系，首先要从行政上分层设置一些教材管理与建设部门，在管理层面上形成科学的体系。有些高职院校虽然成立了校级教材管理部门，但管理体系不够完善，在实际工作中形同虚设，没有发挥出应有的功能和作用。 　　（三）教材的编写、出版过程不够科学合理 　　在教材编写方面，许多作者缺乏对职业岗位所需专业知识和专项技能的调查和科学分析，没有结合生产和工作过程编写教材，使得编写出的教材既不符合职业教育的特点，又不贴近社会生产实践的需要。 　　在教材出版方面，严格来讲，编写出的教材应该以讲义的形式试用至少一个学期，再经过多次修改后才能正式出版。然而，许多高职教材是几个学校的作者在很短的时间内联合编写的，以便于出版发行，这样编制出的教材质量难以保证。 　　（四）教材的选用程序不规范 　　教材选用基本上以教研室主任或骨干教师选定的版本为主，个人影响因素较多，缺乏集体讨论、分析、研究过程。而且企业化的出版社业务员深入学校系部，有部分劣质教材以非正常手段进入课堂。这样带来了教材选用的主观性和随意性。 　　（五）新型教材的管理与建设被忽视 　　长期以来，各高职院校重视纸质教材的建设与利用，忽视了电子教材、实物教材的开发与应用。目前，电子教材、实物教材越来越多，作用越来越大，使用的软硬件环境具备，必须重视这类教材的管理与建设。 　　（六）教材的质量监控及评审机制未建立 　　一所高职院校每学期使用几百个教材品种，但这些教材品种是否都适合教学需要，是否还有更好的教材品种没有选用等问题，没有一个专门的部门来监控。虽然，教务处作为教材审定部门，但短时间内，教务处无法对每个教材品种进行科学的审定。高职院校必须建立教材质量监控管理体系和监控制度，分批分期对使用的教材进行质量监控。 　　为了鼓励本校教师编写教材的积极性，高职院校大多将其计入教学工作量或计算科研分等，但对教材的编写质量方面没有进行区别。对教材的编写质量进行评审十分必要，否则不利于精品教材的建设与出版。 　　二、建立健全的教材管理体系 　　高职院校要构建适合自身发展的教