【推荐】专题43+染色体变异-高考全攻略之备战2018年高考生物考点一遍过.docVIP

专题43+染色体变异 高考频度：★★★☆☆ 难易程度：★★★☆☆ 1．染色体结构的变异 （1）类型(连线) （2）结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。 2．染色体数目的变异 （1）类型 ①细胞内个别染色体的增加或减少，如21三体综合征。 ②细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少，如多倍体、单倍体。 （2）染色体组 ①概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。 ②组成：如图为一雄果蝇的染色体组成，其染色体组可表示为：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。 3．比较单倍体、二倍体和多倍体 （1）单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。 （2）二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。 （3）多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。 4．低温诱导植物染色体数目的变化实验 （1）实验原理 低温处理植物分生组织细胞→纺锤体不能形成→染色体不能被拉向两极→细胞不能分裂→细胞染色体数目加倍。 （2）实验步骤 考向一 染色体结构变异的分析与判断 1．甲、乙为两种果蝇(2n)，如图为这两种果蝇的各一个染色体组，下列叙述正确的是 A．甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常 B．甲发生染色体交叉互换形成了乙 C．甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同 D．图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料 【参考答案】D 的排列顺序，C错误。可遗传变异如基因突变、基因重组和染色体变异都能为生物进化提供原材料，D正确。 归纳整合 归纳整合 利用三个“关于”区分三种变异 （1）关于“互换”：同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。 （2）关于“缺失或增加”：DNA分子上若干基因的缺失或重复(增加)，属于染色体结构变异；DNA分子上若干碱基对的缺失、增添，属于基因突变。 （3）关于变异的水平问题：基因突变、基因重组属于分子水平的变化，在光学显微镜下观察不到；染色体变异属于细胞水平的变化，在光学显微镜下可以观察到。 2．如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异 A．均为染色体结构变异 B．基因的数目和排列顺序均发生改变 C．均使生物的性状发生改变 D．均可发生在减数分裂过程中 【答案】D 考向二 染色体组与生物倍性的判断 3．如图所示细胞中所含的染色体，下列叙述正确的是 A．图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组 B．如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体 C．如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体 D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体 【参考答案】C 配子发育而成的。 技法提炼 技法提炼 1．染色体组数量的判断方法 （1）同一形态的染色体→有几条就有几组。如图中有4个染色体组。 （2）控制同一性状的等位基因→有几个就有几组。如AAabbb个体有3个染色体组。 （3）染色体组数＝eq \f(染色体数,染色体形态数)，如图中染色体组数为eq \f(8,2)＝4。 2．“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体 先看待判定个体是由受精卵发育而成的，还是由配子发育而成的。若待判定个体是由配子发育而成的，不论含有几个染色体组都是单倍体，单倍体是生物个体，而不是配子，所以精子、卵细胞属于配子，但不是单倍体。 若待判定个体是由受精卵发育而成的，再看它含有几个染色体组：含有两个染色体组的是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的就是多倍体。 4．下列有关单倍体的叙述中，不正确的是 A．未经受精的卵细胞发育成的个体一定是单倍体 B．细胞内有两个染色体组的生物体可能是单倍体 C．一般单倍体植株长得弱小，高度不育，但有的单倍体生物是可育的 D．基因型是AAABBBCcc的植物一定是单倍体 【答案】D 考向三 染色体变异的实验分析与探究 5．普通果蝇的第3号染色体上的三个基因，按猩红眼－桃色眼－三角翅脉的顺序排列(St－P－DI)；同时，这三个基因在另一种果蝇中的顺序是St－DI－P，我们把这种染色体结构变异方式称为倒位。仅仅这一倒位的差异便构成了两个物种之间的差别。据此，下列说法正确的是 A．倒位和发生在同源染色体之间的交叉互换一样，属于基因重组 B．倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会 C．自然情况下，这两种果蝇之间不能产生可育子代 D．由于倒位没有改变基因的种类，所以发生倒位的果蝇性状不变 【参考答案】C 6．二倍体动物缺失一条染色体称为单体。大多数单体动物不能存活，但在黑腹果蝇中，点状染色体