卓越工程师培养的思路和实践.docVIP

PAGE PAGE 1 卓越工程师培养的思路和实践 　　[摘要]卓越工程师培养计划的确立是高校人才培养模式的重大改革，积极地推进多方位、多层次、多方式的高校教育改革实践，为国家培养一批高素质工程创新人才，使更多不同专业人才能力得以显现。本文结合我校大学生创新能力培养的经验和体会，谈谈卓越工程培养的一些方法和思路，以完善不同层次、不同模式的工程教育体系，全面提高高校的教育质量。 　　[关键词]卓越工程师教育改革创新 　　一、概述 　　“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。 　　传统的高校教育模式已很难适应当前的经济发展模式与方向，作为培养国家未来人才重要基地的高等院校必须适应知识经济的发展，大刀阔斧地进行体制改革，培养面向工业界、面向世界、面向未来的一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。 　　我校历来注重创新人才的培养，近年来积极拓展教学资源，大力扩展教学平台，不断加大实践教学的比重，取得了很好的教学效果。本文针对我校机械学院创新性人才培养的模式，结合作者实际的教学体验，谈谈卓越工程师培养的一些思路和方法。 　　二、卓越工程师培养的思路 　　卓越工程师应该具有较强的工程实践能力、创新能力和国际竞争力，具有良好的职业道德和社会责任感。传统的高等教育模式已很难适应卓越工程师的教育与培养，为此必须制定与卓越工程师培养目标相一致的教育体制，突出卓越工程师的培养特点。 　　（一）工程实践能力的培养 　　卓越工程师应该具有较强的工程实践能力与深厚的工程背景，如果仅仅让大学生在校园里接受工程教育，必然会与市场和工程脱节，学生接受的理论教育无法应用于工程领域，造成一批高分低能的工程师。 　　工程实践能力的培养只靠学校的理论教育与实验室教学已远远不能满足实际需求，必须把学生放到企业中接受工程教育，让企业中具有丰富工程实践经验的专业工程师为学生授课，并让学生参与实际的产品设计与制造，亲身接触工程现场，体验设计的实际经历，让学生在实践中将理论与工程实践相结合，对所学知识进行融会贯通。 　　为此，我校机械学院积极开拓企业资源，与一些大中型企业建立了良好的产学研基地。一方面，保障了学校毕业生的生产实习要求；另一方面，让学生到企业接受工程教育，聘请一批有资质的工程师为学生授课，指导学生毕业设计，使毕业设计变成真真正正的产品设计，实现由假课题向真课题的转换。同时，对学生实行“双导师”指导制度，校内导师负责学生的理论分析与产品方案规划，校外导师负责产品的具体实施与设计，并实现双方的互动和优势互补，借此培养一批具有丰富工程背景的专业教师，不断提高高校教师的专业素养和工程设计能力。 　　（二）创新能力的培养 　　创新是一个民族进步的源泉，一个缺乏创新的民族很难立足于世界民族之林。卓越工程师更应该具有强大的创新意识和科技创新能力。 　　创新能力的培养不能一蹴而就，需要循序渐进，高校需要给学生提供培养创新能力的平台，并建立良好的培养体制，久而久之，才会形成良性循环。针对学校教学的实际情况，为大力培养学生的创新能力与创新意识，主要从以下几个方面加以实施与推广： 　　1.建立大学生创新实验室 　　根据大学生创新的特点与实际需要，组建大学生创新实验室，建立多个创新实验平台，包括机器人创新平台，机械机构创新平台，机床实验室平台等，大学生可以进入创新实验平台参观学习，也可以利用这里的资源进行自己的产品创新设计。创新实验室由经验丰富的专业指导教师负责管理与指导，让大学生真正融入到创新设计的氛围之中，激发他们的创新意识。学院在创新楼配备常用零部件及机构展览柜，机械设计课程设计展览柜，机械创新设计方案展览柜和机床模型展览柜，供学生全天候的参观学习，大大丰富了学生的实践经历。每年的大学生创新优秀作品不断进入创新实验室，供教师与大学生学习参考。 　　2.积极申报大学生创新项目和参与大学生创新活动 　　大学生创新项目的申报与实施是培养创新能力的强有力推手，组织学生积极申报国家及上海市大学生创新项目，可有效激发学生的创新意识与创新欲望，调动大学生的创新积极性。 　　学校非常重视这项工作的实施，组织大量有丰富工程经验的专业教师对学生进行动员