个性心理倾向性个性的自我调节个性心理特征.pptVIP

自我调节的水平 被动的 主动的 * 自我调节的类型 公开型 隐蔽型 * 第三节 个性心理特征 气质 气质是不依活动目的和内容为转移的典型的，稳定的心理活动的动力特性。 世俗生活与心理学气质概念的差异 概念要点: 气质是动力特性。 气质的天赋性 气质的稳定性和可变性 * 《黄帝内经》中的气质理论 太阴之人、少阴之人、太阳之人、少阳之人、阴阳和平之人。 * 体液说 古希腊人体四根说 火根--空气根--水根--土根 古希腊席波克拉底四液说 血液--黄胆液--黑胆液--粘液 * 体型说 Willion Sheldon 内胚层型 内脏优势。悠闲自在、好交往、宽宏大量、斯条慢理。 中胚层型 身体优势。自信、健壮、精力充沛，胆大 外胚层型 大脑优势。内向、拘谨、胆怯 * 体形说 法国精神病学家克瑞奇米尔 肌肉发达的强壮型 高而瘦的瘦长型 矮而胖的矮胖型 * 气质血型说 O型：浪漫多情 A型：刻板、明确 B型：自由意志论者 AB型：言谈举止合情合理 * 活动特性学说 美国BUSS 活动型 社交型 情绪型 冲动型 * * 气质类型 多血质：活泼、快乐、好动 粘液质：沉静、淡漠 抑郁质：忧郁、不快乐、 胆汁质：兴奋性强、急躁易怒 * 实践与拓展 测测你的气质 气质量表 * 性格 概念 一个人在现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。 * 联系 气质可以按照自己的动力方式影响性格的表现形式 气质可以影响性格的形成和发展的速度和动态 性格可以在一定程度上掩盖和改造气质 * 区别 定义 气质的先天性和性格的社会性 气质变化慢、难，性格变化快、容易 气质无好坏，性格有好坏 * 性格和能力的关系 能力的发展受性格的影响 优良的性格能补偿能力上的缺陷 在能力的发展过程中，相应的性格特征也发展起来。 * 性格的结构 态度特征 意志特征 情绪特征 理智特征 * 性格的测量 自然实验法 问卷法 投射测验 * 能力 概念 人们成功的完成某种活动所必需具备的个性特征 * 能力、知识和技能 区别 联系 * 区别 1、属于不同范畴，能力是个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括，技能是个体身上固定下来的自动化的行为方式。 2、知识、技能的掌握和能力的发展不是同步的，能力的发展比知识、技能的获得要慢的多，而且永远随知识的增加而成正比例的发展，人的知识、技能在一生中可以随着年龄的增长而不断的积累，是无止境的，但能力随年龄的增长，是一个发展停滞和衰退的过程。 * 联系 1、能力在掌握知识和技能形成和发展中形成和发展的，在组织恰当，方法合理的掌握知识的过程中，同时发展着能力，离开了学习和训练，任何能力都不可能得到发展。 2、掌握知识和技能形成又以一定的能力为前提，能力是掌握知识的内在条件和可能性，一个人的能力影响着掌握知识的快慢、难易、深浅和巩固程度，能力既是掌握知识的结果，又是掌握知识的前提。 * 能力的结构学说 二因素说（Spearman） 一般因素(general factor) 特殊因素(special factor) 群因素说 * 思考与练习 1．简述能力与知识、技能的关系。 2．举例说明气质与性格的区别和联系。 * * * * 教学目标 通过教学使学生理解个性、需要、动机、兴趣、理解和信念、价值观和世界观的概念，了解个性的特性和结构，明确需要和兴趣的类别，懂得如何培养中学生的需要和兴趣。 通过教学使学生理解自我调节的概念，明确自我调节的结构，了解自我调节的水平和类型，掌握如何通过学习和交往活动促进中学生自我调节的发展。 通过教学使学生理解能力、气质、性格的概念，了解能力的种类，气质的类型、能力和性格的结构，明确性格与气质的关系、能力与知识及技能的关系，树立对全体学生全面负责和因材施教的思想。 * 本章主要讲授： 个性心理倾向性 个性的自我调节 个性心理特征 * 第一节 个性心理倾向性 人类的欲望 需要：个体的一种缺乏状态． 人类行为原因的模型：　 　需要　　 动机　　 行为 诱因 结论：人缺乏什么就会追求什么 * 下列各种人的需要是什么？ 　 １.脾气急噪没有耐心的人 　 ２.总喜欢和别人粘在一起的人 　 ３.喜欢说大话的人 　 ４.脾气大爱生气的人 　 ５.喜欢攒钱的人 * 马斯洛的需要层次理论 自我实现 尊重需要 归属与爱 安全需要 生理需要 认知需要 审美需要 * 生理需要：直接和有机体生存和繁衍有关的需要： 例如：对阳光，水，食物，空气，排泄，求偶，栖息等的需要 　特点：最基本，最明显，最强烈要求首先满足． 　　　对于一个长期饥饿的人来说，乌托邦就是一