摄像基础项目教程（微课视频版）-课程标准.doc

《摄像技术》课程标准 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 课程的性质：本课程是我院（校）数字传媒艺术、影视编导、电视节目制作专业的专业基础课程，是校企合作开发的基于电视节目制作工作过程的课程。 课程的作用：本课程是电视节目制作专业的一门专业基础课程，课程综合了电视节目制作领域的知识结构和职业能力的需求，突出电视摄像的操作技能的训练，旨在培养电视节目制作领域的专业技能人才，满足广播电视行业改革和发展的要求，其目标在于培养学生具备从事电视编导、影视制作等方面工作，达到专业培养目标的要求。 本门课程前后续课程设置合理、衔接得当、过渡自然：该课程在整个专业课程体系中处于基础地位，其前导课程有：《数码摄影》、《三大构成》、《Photoshop》，主要使学生具备镜头语言知识和一定的分析鉴赏能力，能够进行图像素材的采集与处理，为该课程的学习奠定了一定的理论基础和设计基础。后续课程有：《电视节目策划与编导》、《电视专题节目制作》等课程和项目，而本课程则为这些后续课程和项目奠定了基础，保证其能够顺利开展，从而能够更好地进行电视和影视的创作，适应相关工作岗位的需求。 （二）课程基本理念 本课程通过市场调研、企业调研，针对电视节目以及影视行业发展状况，构建以工作过程为导向的课程体系，以实际工作项目为导向，通过项目实战，采用项目组的形式让学生在每个工作项目中学习，在教学过程中引入企业人员进行技术指导，最终参与课程的考核。在整个教学过程中注重学生能力的培养，采用任务驱动，项目导向等行动导向教学方法，体现学生的主体地位。本课程创设了一个虚拟的工作环境，以**电视台、**剧团等校内社团实际项目带动整个教学过程，彰显教学过程的实践性、开放性和职业性。 （三）课程设计思路 典型任务确定学习内容：与影视制作实践专家进行研讨，分析影视类公司的主要工作范围，依据其工作内容确定典型工作任务，并将这些典型工作任务进行有效的组织、序化，从而确定学习内容。 依据学生认知特点组织教学：在确定学习内容以后，根据内容所涉及知识和技能的难易程度，分析学生的认识规律，结合工作过程，合理组织教学内容，采取“基础项?模拟项目?创作项目”的过程组织教学内容，安排教学顺序。 任务驱动引领教学：以任务引领教学，按照“任务?项目?教、学、做一体化”的教学模式，完成学生实践技能的训练和培养；在完成项目任务的学习过程中，实现理论、实践一体化和相关的多学科知识一体化。 依托生产性实训基地，建构校企学习环境：在课程学习过程中，依托“**电视台”、“**广告工作室”、“**数码工作室”三个生产性实中基地，实时承接来自三个工作室的影视包装任务，使学生感受真实工作氛围，构建校企学习环境。 二、课程目标 工作任务目标： 学生以独立或小组合作的形式，模拟电视台的摄制组，通过摄制组内的分工让学生充分了解节目的拍摄流程和拍摄技术。学习完本课程后，学生应该能够根据电视节目制作的需求，将任务分解到摄制组的每个成员，经内部讨论拍摄方案、直到最终拍摄出影视后期需要的视频素材。 职业能力目标： 具有一定的沟通、团队合作、语言表达、文字表达、自我学习等职业综合素质；有一定的提出问题、分析问题、解决问题等开拓创新综合能力。 三、课程内容与要求 （一）典型工作任务描述或学习领域描述 熟悉摄像机的基本操作方法；了解固定镜头并熟练运用推、拉、摇、移、跟等运动镜头的概念。学生分组拍摄教师布置的专项练习作业，通过团队合作完成课程的要求的素材拍摄。 （二）学习情境（或项目）设计 学习情境 子情境 （子项目） 学习内容 （具体工作任务） 要 求 （基本职业能力和关键能力） 建议课时 1. 摄像机的奥秘——摄像机基本结构与工作原理 1.参观设备 2.赏析作品 ①讲解摄像机的发展过程和目前的最新技术动态； ②掌握摄像机的类别 ③熟悉摄像机的基本组成 ④参观实验室和我院（校）现有的各种摄像机； ⑤实例赏析。 认知目标： 1、熟悉摄像工作的基本情况 2、了解电视节目制作的现状 3、熟悉摄像机的基本组成 情感目标： 培养学生敬岗爱业、遵纪守时等良好的职业道德。 2-4 2.稳住，开始拍摄！——摄像机基本操作 1.感受摄像机性能 2.基本练习 ①了解摄像机的性能；各个开关、按钮的功能和基本操作方法； ②让学生熟悉摄像机的性能； ③练习摄像机的基本操作方法。 认知目标： 熟悉摄像机的性能及各个开关、按钮的功能。 操作技能目标： 掌握摄像机的基本操作方法。 情感目标： 培养学生积极主动学习和工作的职业态度。 4-8 3.镜头里的世界——电视画面构图 1.赏析影片讲解拍摄技巧 2.构图拍摄练习《校园一角》 ①了解电视画面构图的特点及要求； ②了解电视画面构图的元素及结构； ③熟悉电视画面构图的形态； ④掌握电视画面构图的一般规律。 认知目