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基于数据的课堂表现评价 嘉定区实验小学夏婷婷 引言： 小学阶段，老师们强调最多的就是“习惯最重要” O好习惯的养成并非一朝 一夕，但老师与家长若不一直强调，小学生也难以持Z以恒。由此，贴五角星、 画笑脸、竖大拇指……聪明的任课老师们设计出了许多类型的奖惩方式来帮助学 牛尽快养成良好的学习习惯，并能辅助其持之以恒。但是，这样每堂课由老师记 录的奖惩方式因为耗时耗力而让任课老师“痛苦不堪”。而app应用ClassDojo 的出现恰好可以减少老师们在这方而的工作量，又能保证学生行为天天记录、时 时调取。 一、理念和意义 1、 基于数据，有理有据 ClassDojo是一个学生行为管理软件，也是一个教学互动管理平台，它可以 以数据记录的方式帮助任课教师跟踪管理学生行为举止，提高课堂质量。 ClassDojo屮，每位学生有一个虚拟卡通头像，教师能在笔记本、平板电脑 和智能手机上根据学生的表现进行记录，正向评价为加分，负向评价为减分。即 如果学牛表现很好，那么将获得一次加分机会，而如果学生犯错了，那么将会被 减分。 2、 过程可视，辅助分析 ClassDojo可以记录学生一节课、一天，甚至一学期、一学年的表现，教师 可以按天、按周、按月、按学期来跟踪、统计学生的分数。其自动生成的报告数 据，以便教师监测整个模型的进度，学牛的表现趋势，并与家长分享相关信息。 这就让教师们在监督学生纪律方面省去许多时间，从而更好地把精力放在学生的 知识教学上。 3、 量化评级，有效激励 ClassDojo将学生的课堂行为用数字进行量化、评级，激起了学生们的自尊 心和好胜心，从而教师能够较有效地管理课堂。每月一次的“积分光荣榜”总能 引起“千层浪”，积分排名前十的学生将获得教师亲自赠予的“免做券”。（免 做券：免去一次作业的机会或者完成一个小心愿。） 二、 操作要点 基于数据的课堂表现评价依据不同的学科特点，从学生认知水平与性格特点 出发，有一些特别的操作要点需要关注。 1、 关注年段特征设计合适指标 评价是否有意义、有价值；语言组织是否恰当、准确；评价设计是否有层次 性、针对性……任课教师都应该在评价设计初期多反问一下自己。有意义、有价 值的评价能起到金钥匙的作用，帮助打开学生的自信Z门、自评Z门，肯定学生 的积极表现、帮助学生度过消极状态，进而使其在思想上受益、在实践中受用。 2、 关注班级氛围调整评价内容 当观察到班级学生所处的学习氛围表现出懒散、拖拉或者马虎的情况时，任 课教师应及时抓住评价时机，因为这时候的评价往往能起到及时打消学生们“偷 懒”念头的作用。另外，任课教师要留心到评价方式和评价对象，此时，可以将 班级内的学生划分为小组进行评价，以小组竞赛的方式取得积分，这对于强化学 牛的积极性起到了一定的促进作用。 3、 关注个性评价反馈及时恰当 传统的评价用单一的量化、标准化测试来评定每一个学生，这种评价方法不 能真实地反映每一个学生的真实情况，不利于学生的个性发展。不同的学生须设 定不同的起点，起点低了，学生容易自我满足；起点高了，学生容易退缩沮丧。 所以，设计个性的ClassDojo非常重要。同时，教师端的及时反馈也不容忽视， 学生的行为表现能被阶段性地解读和巩I占I督促将有助于其自我完善、自我改进。 三、 使用案例 【概述】 教师在日常教学中应尽可能关注每一位学生的课堂表现。 结合学校特色，依据各阶段学习要求，利用papa、classdojo.翼学院等平台 对学生进行课堂评价，注重积累学生课堂表现、表现性任务完成情况、各类考察 情况等的记录。其操作路径如下： 确立阶段 确定课堂 课堂观察 ? 及时记录 — 数据分析 _a等笫评价 评价内容f观察点 f 1 ?确立阶段评价内容 二年级第二学期的语文学习分为三个阶段，各阶段的评价内容示例如表1所示。 表1二年级第二学期各阶段课堂表现评价内容 学习阶段 评价内容示例 读课文展开想象 倾听与发言，认读生字，摹生字，朗读课文， 背诵古诗，根据课文展开合理想象等。 读课文理解词句 倾听与发言，参与游戏，认读生字，描摹生字， 朗读课文，背诵古诗，尝试说清主要内容等。 读课文摘录词句 倾听与发言，参与游戏，认读生字，描摹生字， 朗读课文，背诵古诗，提出阅读中的疑问并尝 试解决问题等。 2.确定课堂观察点 《1太阳的话》这一课的评价内容从学习兴趣、学习习惯、学业成果等维度 确定课堂观察点。如表2所示。 表2《1太阳的话》评价内容的课堂观察点 评价内容 课堂观察点示例 倾听尊重 听清老师问题或要求，听清同学发言的情况。 大胆发言 上课举手回答问题的情况；发言的积极性； 声音适度的情况等。 同伴合作 参与讨论的积极性；参与交流的愿望等。 分亨方法 分亨识字方法，认读“花束、香气、温暧、 露水、枕头、睫毛”，默写“香气