认识初高中物理结构特点,提高高中物理教学效率.docVIP

PAGE PAGE 1 认识初高中物理结构特点,提高高中物理教学效率 　　教学就是教师有计划、有目的地引导学生学习、掌握文化和科学知识和技能的活动，其主要的表现形式就是课堂教学。因此，学生是否能完全掌握教师教授的知识，关键在于课堂教学能否达到预期的效果。如何才能有效提高课堂教学效率，是广大教育工作者一直以来探讨和研究的课题。通过多年物理教学的有效实践，认为教师要想有效提高物理课堂教学效率，必须深入钻研教材，紧密结合学生心理，采取多种教学方法，充分调动学生的积极性，使学生主动参与到教学过程中，真正做到“以学生为主体，以教师为指导”的教学原则。只有这样，才能充分利用有限的课堂时间，达到最佳的教学效果。 　　物理教学教学效率新课导入物理是一门自然科学的学科，它集科学、生产、生活、实践于一身，自高考改为“3+综合”方式以来，它更加重视实验基础和实践能力的考察。每位刚进入高中校门的学生都有这样的感觉，觉得物理特别得难学，学习基本概念还可以，尤其是遇到解决应用和计算型的问题就无从下手，教师一说就会，自己一做就错，甚至无从下手，慢慢地，就和物理产生隔阂，甚至不愿意学习物理了。这种学习的境况和我们高中的学习要求就相背而驰了，每位高中学生都想学好物理，那我们怎样跨越高中物理同初中物理之间的这一道鸿沟呢？我想应该从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，找到更好的学习方法。 　　一、克服畏