让语文教学“立”起来.docVIP

PAGE PAGE 1 让语文教学“立”起来 　　《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”以往，语文教学中往往比较重视理解分析，忽视工具性训练，出现阅读、生活、写作互相脱节的现象，造成学生学习语文单一、学习能力不强。基于以上因素，我校以“大语文观”为指导思想，在语文教学方面大胆尝试，不断探索，根据语文学习的本质把学会读书、学会表达、发展思维作为发展学生学习语文能力的终极目标，把阅读、生活、写作结合起来，开展了深入持久的课题研究，形成了我校立体化的语文教学模式，学生的语文素养得到大面积提高。我们将之归纳为“一个前提，四个结合”。 　　一、把握一个前提 　　所谓一个前提，就是以单元备课为前提。人教版《语文》教科书多以主题为单位编排，或描写祖国大好河山，或描写诚信待人，或以童话为形式，或讲生命，或讲童真童趣……这就为我们单元教学（立体化教学）提供了客观条件。另外，教科书编排以单元导读、阅读课文、口语交际、课外积累、单元习作为基本内容，根据教科书以上特点，我校要求教师以单元为整体进行备课，从三维目标角度确定学生单元发展目标，包括阅读目标、观察生活目标、写作目标等，为单元教学创造条件。 　　二、体现四个结合 　　四个结合是指课内与课外阅读相结合，阅读与观察生活相结合，阅读与写作相结合，生活与习作相结合。 　　1.课内与课外阅读相结合。 　　叶圣陶先生曾