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幼儿文学资料整理 上编第一章 幼儿文学的特征 名词解释： 1、儿童文学： 广义：是指以 3-15 岁的少年儿童为读者对象，为吸引培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创造的适应儿 童审美需要的文学。 狭义：专指幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次中的“儿童文学” 2 、幼儿文学：是以 3-6 岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创造或改编的 3 、荒诞美：指作品中用看起来神奇怪异的自然组合和违情悖理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界， 表达作品内在意蕴的美学风格。 简答： 1、儿童文学的两大特征： （1）它是文学，应遵循文学的一般规律，即是以语言为材料，通过典型的形象、 典型的故事情节来反映社会生活。（ 2 ）它必须适合于儿童的年龄特征。 2、幼儿审美意识有哪些特点：（ 1）审美意识中的“自我中心”状态（ 2 ）审美意识仍处于较低层次。 3、幼儿接受文学的方式有什么特点：（ 1）主要通过“听”来接受文学。（ 2 ）感知性的接收方式。（ 3） 带有游戏性质的自我幻化和精神扮演。 4、幼儿文学的文体分类有哪些特点：（ 1）幼儿文学的文体是不断发展演变的。（ 2 ）各种相近的文体在 幼儿文学、童年文学、少年文学中的重要性不尽一致。（ 3 ）幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受 特点。 5、幼儿文学的分类有哪些：（ 1）唱诵类：儿歌、幼儿诗；（ 2 ）讲述类：幼儿童话和寓言、幼儿故事、 幼儿散文、幼儿科学文艺；（ 3）综合类：图画故事和卡通、幼儿戏剧 6、幼儿文学的文体特征有哪些：（ 1）是开启心智的启蒙文学；（ 2）是深入浅出的口语文学；（ 3 ）是趣 味盎然的快乐文学。 7、幼儿文学的美学特征：稚拙美、纯真美、荒诞美 论述： 1、试述幼儿心理特征与幼儿文学的关系：答： (1)3 ～6 岁的儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象 思维占优势， 6 岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，他们的分析、综合、概括能力也刚刚发展， 认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。这就要求这一阶段的儿童文学创作，必须依照 这一阶段儿童的身心发展特点。 (2) 幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。观察事物的特点是 大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描 绘。幼儿的空间知觉水平较低，深度视觉尚未发展，因此作品中的背景不能过于复杂，幼儿的时间知觉发 展较迟，最好使用笼统的时间、地点词汇。 (3) 幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、新 奇的事物，易引起无意注意。这一特点要求幼儿文学作品开门见山，尽早提出人物性质和行为发展线索； 故事情节要生动、曲折、紧张、有趣。 (4) 幼儿的无意识记占优势，幼儿所获得的知识经验大都是无意识 记的结果。因此，语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情节的故事，富于幻想 的童话，能帮助幼儿记忆。 (5) 幼儿以具体形象思维为主，概括能力较低，不易掌握抽象概念。这一特点 要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为王，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富 于幼儿情趣的情节。 (6) 幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具 体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟 人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。 (7) 幼儿期虽然是言语发展 最迅速的时期，但言语发展的水平仍处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理 解，对词的转义就更难理解。因此，幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化，适合幼儿的 理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。 2、如何从概念上理解幼儿文学？答： （1）幼儿文学必须是“文学”，但是由于婴幼儿不识字或识字很少， 且幼儿文学中常配以大量图画，因而幼儿读物和