二年级下册语文教案 - 第2课《找春天》 人教部编版.docxVIP

二年级 《找春天》教学设计 教学目标： 1、知识与技能: 能正确认读“脱”等14个生字新词。能正确读写“冲”等9个生字 2、过程与方法: 能正确朗读课文；尝试读好问句，和读出排比句的语气、语势。 3、情感态度与价值观: 图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能找出讲述春天样子的句子，通过想象，能说说孩子们找到的春天的样子，感受春天的美好。 德育目标：图文结合和结合生活实际，感受春天的美好。培养学生感受美、欣赏美的能力。 教学重难点： 1. 能正确朗读课文；尝试读好问句，和读出排比句的语气、语势。 2. 图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能找出讲述春天样子的句子，通过想象，能说说孩子们找到的春天的样子，感受春天的美好。 教学过程： 一、激趣导入 1．同学们，我们学习了《古诗二首》这篇课文，你还记得诗人在诗歌里描绘了怎样的春天景色呢？（生答）。今天我们学习的课文也是一篇与春天有关的课文，而且是写的是与你们的同龄人。那么，这篇课文叫什么名字呢？请看老师板书课题。(板书并指导朗读题目：找春天) 2．是的，春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块儿去找春天吧！ 3．课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天，你们找到春天在哪里了吗？(自由交流) 二、初读课文，读中识字 1．出示自读要求： (1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字新词，多读几遍。 (3)把不理解的词句或问题标出来。 2．检查自主学习情况。 （2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。（读法举例：脱、脱、脱，脱掉的脱。） 　　 （3）自由读、全班齐读。 　　 （4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。 (3)课文朗读。 ①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音，朗读时的韵味和节奏。 ②指名朗读，师生以“五不”要求评读。(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读) ③齐读课文。 三、学习第1、2自然段，体会激动的心情 1．指名朗读第1、2自然段，说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。 2．从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？ (重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语，感受孩子们急切激动的心情。) 3．指导朗读。 “春天来了！春天来了！”要读出孩子们激动、兴奋的心情；“脱掉、冲出、奔向”等词语要突出，节奏可以明快些，表现出孩子们的迫不及待。 四、学习课文第3～8自然段，感受春天的美好 1．小朋友们是怎样找春天的？为什么？ 2．根据学生的交流出示句子： 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 (1)再现生字“羞、遮、掩、躲”，指名认读。 (2)为什么说“春天像个害羞的小姑娘”？(因为她遮遮掩掩，躲躲藏藏。) 仿词训练：遮掩(遮遮掩掩)　　躲藏(躲躲藏藏) 欢喜(　　　　) ?快乐(　　　　) (3)指名朗读句子。 3．自由朗读课文第3～8自然段，想一想：同学们在哪里找到了春天？ 4．根据学生交流，出示： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ (1)说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。 (2)美美地读读这几句话，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？(教师根据学生的交流，在课件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等图，注意一定的动态，以体现“探、开、吐、流”的动态美。) (3)你觉得这些句子写得好吗？(引导学生抓住“眉毛、眼睛、音符、琴声”体会作者丰富的想象。) (4)指导有感情地朗读，边读边想象画面。(教师注意提示疑问语气。) (5)仿照句式，练习说话：(　　　　)，那是春天的(　　　)吧？ (6)指导背诵这几句话。 5．你还可以从哪些句子中看出春天来了？ 根据交流，出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… (1)这句话中写了哪些事物？根据学生交流，再次出示生字“鹊”，词语“杜鹃”，指名认读。 (2)“她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境？ (3)“在风筝尾巴上摇啊摇”，你看到了一幅怎样的画面？ (4)“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”你又听到了什么？看到了什么？这里的“笑”你认为是什么意思？ (教师根据学生的想象交流，丰富课件上的画面。) (5)指导有感情地朗读，边读边想象画面并练习背诵。 (6)春天只在这些地方吗？你能像作者一样用“她在……”的句式再来说说吗？ 6．这么美丽的春天，我们应该怎么去找到她呢？根据学生交流出示句子： 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 引导学生懂得只有走进大自然去观察，去聆听，