二年级下册语文教案-8 彩色的梦 第一课时 人教部编版 (4).docxVIP

8　彩色的梦 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上，感悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心里”。教案设计采用随文识字的方法，将识字与读文融合在一起，做到字不离词，词不离句，句不离文。同时努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力。并在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力。 课前准备 1．制作多媒体课件、生字卡片、学生的彩笔想象画作品若干。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、欣赏图画，激趣导入 1．导言：同学们，今天老师给大家带来几幅小朋友的作品。瞧(出示学生画的想象画)，说说你最喜欢哪幅画，喜欢的理由。 2．指名学生说。 3．揭题：对呀，每一幅画其实就是小画家最美丽的梦，今天我们就来学习一首儿童诗，题目是——(板书课题：彩色的梦) 4．指名读题，注意轻声“的”。 5．导学：题目中哪个词语吸引了你？ (1)开火车读词语“彩色”。教师重点强调“彩”是平舌音。 (2)尝试用“彩色”说句话。 6．导学：“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢？下面我们就一起读读这首儿童诗。 设计意图：新课伊始，通过引导欣赏想象画作品，激发学生的学习兴趣。“题目中哪个词语吸引了你？”则在潜移默化中指导学生在读题目时要尝试抓住题眼，提高学生语感能力。 二、初读课文，整体感知 1．第一遍读课文，要求： 借助拼音读准生字字音；圈出生字，画出新词。 2．第二遍读课文，要求： (1)读准字音，读通课文。有困难的地方可以请教老师或同学。 (2)边读边想象彩色铅笔画出的梦。 3．学生按要求读课文，教师巡视指导。 4．同桌互相读课文正音。 5．检查自学字词情况。 (1)出示带拼音的词语，学生开火车读词语。 铅笔盒　聊天　草坪　葱郁　烟囱　精灵　叮咛　苹果般的 (2)学生当小老师提醒大家需要注意的字音，教师相机指导： “囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音；“聊”是三拼音。 (3)去掉拼音小组赛读词语。 (4)理解“苹果般的”是什么意思。除了“苹果般的太阳”，你还知道“苹果般的什么”？ (5)出示生字，学生读生字并口头组词。 6．指名试读课文。 7．教师重点指导朗读。 (1)教师范读。 (2)学生模仿读。 (3)学生赛读。 设计意图：通过不同梯度、不同形式地读课文，引导学生逐渐读通课文，对字音加以重点指导，用读准字音创造生字反复再现的机会，帮助学生在一定语言环境中巩固生字的读音。 三、品读第1小节 1．导学：老师发现同学们读书很认真，读了一遍又一遍，不仅声音响亮，而且读书的姿势也非常正确。现在，老师想听你们读一读，好吗？谁愿意把第1小节读给大家听？ 2．导学：你真行！这小节可不太容易读，里面有两个生字，谁能再来读一读？ 3．读着读着，我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的？(相机板书：彩色铅笔) 4．再读这1小节，你知道关于彩色铅笔的哪些信息？ 预设一：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。 (1)学生朗读句子后简单交流。 (2)教师指导学生抓住“长、圆、硬”进行有感情朗读。 (3)引导学生围绕“一大把彩色的梦”用“有的……有的……有的……”进行说话。 屏幕出示： 我有一大把彩色的梦，有的(　　)，有的(　　)，有的(　　)。 (4)指导学生有感情地朗读第一句。 预设二：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。 (1)出示词语“铅笔盒、聊天”，学生开火车领读。强调读准“聊”是三拼音。 (2)引导学生采用多种方法识记生字“盒、聊”。 ①盒：(字谜识记)会上同心盛况空前。教师出示图片，引导学生联想，帮助学生识记字形。 ②聊：(加一加)耳＋卯＝聊。教师边简笔画边讲解：聊，篆文＝(耳，听)＋(卯，连接)，表示以听力保持联系。说话和聆听是古人在夜间无所事事时保持联系和寄托的方式。造字本义：在无所事事的夜间漫谈，且听且说。 (3)你能给“聊天”换个词，意思不变吗？ (4)你什么时候、和谁、在哪儿聊过天？ (5)想象一下：彩色铅笔们可能会聊些什么呢？ (6)再读这句，从“跳蹦”这个词读懂了什么？ (7)指导有感情地朗读。 5．指名感情朗读第1小节。 设计意图：此环节采用随文识字的方法，鼓励学生采用“猜字谜”“加一加”等多种方法识字，教师相机结合图画、字理等引导学生理解字义，使识字活动妙趣横生。同时引导学生用“换一换”“想象”等方法理解词语并进行说话训练和朗读指导，将识字与学文、学文与锻炼表达能力有机结合。 四、指导书写，共同评议 1．找出生字中上下结构的字。(梦、森、苹、灵。) 2．课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住