二年级下册语文教案－22.小毛虫｜人教部编版 (2).docxVIP

1.《小毛虫》教学设计 教学目标 　　 德育目标：懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。 2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 3．借助提示讲讲这个故事。 教学重难点 　　 1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。 2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 3．借助提示讲讲这个故事。 教学工具 　　教学课件 　　 教学过程 　　 激发兴趣，导入新课。 　　 看图，导入新课 　1．(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？ 　2．(出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。(板书：小毛虫蝴蝶) 　3．神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！ 　4．今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！(板书课题，齐读课题) 　二、初读课文，学字读词 　1．学生自读课文，圈出要求会认的生字，借助拼音，将生字读准确。 　教师重点指导“尽”的读音，“尽”是一个多音字，在“尽管”一词中读“jǐn”，在“尽心竭力”一词中读“jìn”。 　2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。 　3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。 　4．从文中找出下列词语，读一读。 　生机勃勃尽心竭力与世隔绝 　色彩斑斓笨手笨脚“九牛二虎之力” 　三、学习第1、2自然段 　1．用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。 　2．出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。 　(1)指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？(观察，仔细查看周围事物或现象) 　(2)“周围的一切”是怎样的？(指名读后面的内容) 　(3)小毛虫和其他昆虫有什么区别？(它既不会唱，也不会跑，更不会飞)你觉得这只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧！ 　3．师生合作读第1自然段。 　4．出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 　(1)动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。 　(2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解“九牛二虎之力”) 　5．出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 　(1)师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。 　(2)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读) 　6．尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们下节课继续学习。 　四、梳理板书 　　小毛虫 　　多音字：尽 　　昆怜挪仿佛任何纺 　　竭规律待挣愉绒 第二课时 一、复习导入 　　1．出示会认的字，指名读。 　　2．指名介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，________。小毛虫真笨拙，________。 二、学习第3～7自然段 　1．学习第3、4自然段。 　(1)教师范读，学生思考：“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思？(同桌交流) 　(2)小毛虫又是怎么想？怎么做的？(指名说) 　(小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。) 　(3)出示句子：每个人都有自己该做的事。 　你怎样理解这句话？(分组交流) 　2．学习第5～7自然段。 　(1)指名读第5、6自然段。 　①小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？(茧) 　②出示句子：万事万物都有自己的规律。 　你怎样理解这句话？(万事万物都有自己的成长方式) 　(2)自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。 　①动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。 　②成为了茧的小毛虫最后变成了什么？(蝴蝶) 　③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？ 　(由“笨手笨脚”变得“灵巧”；身上生出了一对布满花纹的翅膀。) 　3．配乐朗读第3～7自然段。 　4．说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么？(自由交流) 　三、指导写字 　师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。 　1．出示要写的字，读一读。 　整抽纺织编怎布消 　　2．为生字找词语朋友。(指名口头组词) 　　3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。 　　4．全班交流，学生练习书写，展示交流。 　四、梳理板书 　　小毛虫 　　不悲观不失望 　　(可怜、笨拙)小毛虫―→蝴蝶(灵巧、轻盈) 　　尽心竭力 　　整 抽 纺 织 　　编 怎 布 消 教学反思： 在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。在指导朗读上，