二年级下册语文教案-16 雷雨第二课时-人教（部编版）.docxVIP

16 《雷雨》 课时 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，借助朗读表达自己的感受。 2.体会动词“压”“垂”“挂”的运用之妙。 3.结合日常经验，说说自己见过什么样的雨及，当时的情景怎么样。 教学重点难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。 教学难点：边读边体会动词“压”“垂”“挂”的运用之妙。 教学方法 合作学习 反复品读 示范引导 教具学具 课文配套插图，ppt课件 学情分析 雷雨对于学生来说并不陌生, 他们对此都有着一定的生活体验。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手， 激发他们学习的兴趣。要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。 教学过程： 一、国学日日诵： 风驱急雨洒高城，云压轻雷殷地声。 ——明 刘基《五月十九日大雨》 二、导入课题 1．今天的诗句所写情景恰恰是我们要学习的课文，齐读课题。板书：雷雨。 2．你知道的描绘雨的四字词语有哪些。 3．老师也给大家准备了一些关于雨的四字词语，一起来读一下。（ppt展示） 4．学生齐读词语。 5．展现雷雨前、中、后三幅图片，请同学们用四字词语来描述。 6．借机指出本课也是按照雷雨前、中、后的顺序写的。(板书雷雨前 雷雨中 雷雨后) 三、检查读课文 1．检擦同学们读课文，重点看是否读准字音，读通句子。 2．其他同学边听边思考： 哪些段落写雷雨前、雷雨中、雷雨后。 四、品读感悟 第一板块：品读雷雨前的景象 1.默读雷雨前的段落，圈出描写雨前景象的词语。 2.生起来交流。 3.师通过展示图片引导学生记住雷雨前的景象。 4.出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 5.指名读。 当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。 （板书：乌云压，蜘蛛垂） 天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子——，蝉——（学生接说）。 6.忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱摆。（加动作帮助理解） 谁能把这么大的风用读来表现一下。 5.出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为—— 通过图直观演示。 你能读吗？ 6.此时，你仿佛看到了（预设：闪电像白色的巨龙从空中穿过，闪电划破整个天空），听到了（预设：轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋）。 合作读：师生读，男女读，前后读。 7.小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读雷雨前的自然段。 第二板块：品读雷雨时的景象。 1．雷雨说到就到，下得可大啦！ 请大家自由读雷雨中的段落，想象一下雨中的景象。 2．品读：哗，哗，哗，雨下起来了。 指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个“，”这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。 指名读，齐读。 3．雨越下越大，往窗外望去——，学生想像说。 站在（ ）望去，天地一片（ ）。 5.要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。这真是—— 好大的雨! （板书：大雨下 ） 6、渐渐地，渐渐地——（学生接）雷声小了，雨声也小了。 指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？ “渐渐地，渐渐地”该怎么读？ 指名读。 7．用渐渐地说句话。 8．观看下雷雨的视频。 这时候，如果你就是站在窗前的男孩，你有什么感受？ 9．让我们再用朗读来表现一下雨的大吧！ 第三板块：品读雷雨后的段落 1． 自由朗读雷雨后的段落，同桌互相说说雷雨后有哪些景色变化？ 2． 课件出示雷雨后的图片，生对照图片起来交流。 3． 师配乐范读雷雨后的段落。 4． 重点品析“一条彩虹挂在天空”“蜘蛛又坐在网上” 5． 带着对大自然的热爱之情齐读最后两段。 四、整体读： 同学们，身临其境感受到了这场雷雨的前后变化，你觉得大自然奇妙吗？让我们带着对大自然的热爱之情再来朗读一下全文吧！ 五、课堂达标题目 16.《雷雨》随堂检测 书写认真，请涂一颗星 做题正确，请涂一颗星 1．词语巧搭配，正确连线。 满天的 空气 清新的 乌云 挂在