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有理数的除法说课稿 各位老师、同学们大家好： 今天我说课的题目是《有理数的除法》。下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思六个方面对本节课进行说明。 首先来说教材分析 （一）教材的地位和作用：本节课的内容是《新人教版七年级数学》教材中的第一章第四节， “有理数的乘除法”是把“有理数乘法”和“有理数除法”的内容进行整合，在“有理数的加减混合运算”之后的一个学习内容。在本章教材的编排中，“有理数的乘法”起着承上启下的作用，它既是有理数加减的深入学习，又是有理数除法、有理数乘方的基础，在有理数运算中有很重要的地位。“有理数的乘法”从具体情境入手，把乘法看做连加，通过类比，让学生进行充分讨论、自主探索与合作交流的形式，自己归纳出有理数乘法法则。通过这个探索的过程，发展了学生观察、归纳、猜测、验证的能力，使学生在学习的过程中获得成功的体验，增强了自信心。所以本节课的学习具有一定的现实地位。 （二）学情分析：因为学生在小学的学习里已经接触过正数和0的乘除法，对于两个正数相乘、正数与0相乘、两个正数相除、0与正数相除的情况学生已经掌握。同时由于前面学习了有理数的加减法运算，学生对负数参与运算有了一定的认识，但仍还有一定的困难。另外，经过前一阶段的教学，学生对数学问题的研究方法有了一定的了解，课堂上合作交流也做得相对较好。 （三）教学目标分析：基于以上的学情分析，我确定本节课的教学目标如下 1、知识目标：理解有理数除法的两个除法法则，并能利用有理数除法法则进行有理数的除法运算； 2、能力目标：通过将除法运算转化为乘法运算，培养学生的转化思想，通过有理数的除法运算，培养学生的运算能力； 3、情感态度和价值观：通过让学生独立思考，自己解答疑难，增强学生学习数学的信心。　 4、教学重点：会进行有理数的乘除法运算。 5、教学难点：有理数乘除法法则的探索与运用。 确定教学目标的理由依据是：新课标中指出课堂教学中应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，同时也基于本节内容的地位与作用。而确定重难点是根据新课标的要求，结合学生的学情而确定的。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈 二、教学方法和手段： 关于教法：根据本节课的内容特点及学生的学情，我选择的教学方法是引导探索、小组合作、效果反馈的教学方法。通过创设问题情景等活动形式，组织学生进行集体讨论和分组讨论，培养学生活动组织能力和分析问题、解决问题的能力。 关于学法：本节课里我主要指导学生采用了自主探索、小组合作交流、自我反思的学习方法，我想这样更能有效的培养学生学习数学的能力，更好的培养学生数学地思考问题。 三、教学过程分析： 本课共2课时，重点是有理数除法法则的教学，下面我重点说有理数除法法则的教学。整体的教学程序包括：情景创设、提出问题；引导探索、归纳结论；知识运用、加深理解；变式练习、形成能力；回顾与反思、纳入知识系统；布置作业；板书设计七部分。 四、下面我来谈谈教学过程 我将本节课的教学过程分为四个环节。 （一）知识回顾 师：前面的学习中，我们已经学习了有理数的乘法和有理数的倒数，你能不能很快的说出有理数的除法法则和下面各数的倒数？（出示板书） 原数 -5 -9／8 7 0 -1 0.6 倒数 师：强调如何求一个数的倒数—求一个数的倒数，常把这个数看作分数形式，然后把分子分母颠倒位置。 （二）创设情境，复习导入 师：在小学里，我们已经学过两个正有理数以及零的除法，比如8÷2，0÷7/3等，如果在除数或被除数中出现了负数该怎样计算呢？比如（-8）÷4，这就是我们今天所要学习的内容：有理数的除法（板书课题） （三）探索新知，讲授新课 1、有理数的除法法则一的探讨 师：再看看（-8）÷4，我们能不能考虑用以前所学过的除法意义解决它，我们看（-8）÷4就是求什么，也就是求什么？ 生：就是求商，也就是求一个因数与4的积等于-8，这个数等于-2，也就是说（-8）÷4=-2 师：提出问题（1）两数相除，商的符号怎样确定，商的绝对值呢？（2）0能不能做除数，0做被除数时商是多少？ 生：（-8）÷4=-（8÷4）=-2 师：再尝试-15÷（-5） 生：-15÷（-5）=+（15÷5）=+3 师：-36÷9也能这样算吗？ 生：-36÷9=-（36÷9）=-4 师：根据以上题目，你能说出怎样计算有理数的除法吗？ 生活动：小组讨论（代表回答） 师强调后板书： 两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除． 　　 0除以任何不等于0的数，都得0． 2、有理数的除法法则二的探讨 　 师：计算：8÷（－4）． 　　 计算：8×（）＝？　（－2） ∴8÷（－4）＝8×（）． 师：观察等式的