植物生长素的探索史.docxVIP

5.5 植物生长发育的调节（第一课时）（学案） 学习目标 1. 知道生长素发现过程中几个经典实验的现象和结论 2. 解释植物向光性的原因 3. 经历探究实验的设计过程，掌握科学探究的一般方法和基本原则 4. 体验实验的分析过程，感悟科学家的研究思路和科学精神，提升科学表达的能力 学习重点 植物生长素发现历程和科学研究的基本方法 学习难点 植物向光性的原因 实验设计能力和科学思维品质的提升 学习过程 达尔文父子的实验 实验材料：胚芽鞘——单子叶植物种子萌发时，包在胚芽外面 的锥形套叶。 现象：植物胚芽鞘在单侧光照射下向光弯曲 实验分析： 1.感光部位： ； 2.组3可否省去不做？其设计的意图？ 3.弯曲部位： ； “化学信号”假说： 胚芽鞘尖端的细胞受光照后会产生某种物质，这种物质 作为 从 传递到 ，影响 细胞 的生长，导致向光一侧与背光一侧的细胞 。 杰逊实验 实验假设： 实验结论： 实验改进： 温特实验 实验分析： 四组实验的处理分别是： 第1组： 第2组： 第3组： 第4组： 1.四组实验中哪些是对照组？哪些是实验组？ 2.设置对照组4的目的？ 3.第2、3和1、4组比较，能得出怎样 的结论？ 4.第2、3组比较，能得出什么结论？ 总结实验结论： 四、郭葛等人的实验 1934年，荷兰科学家郭葛等人从菠萝嫩枝、燕麦胚芽鞘等植物器官中分离出了 ，后来鉴定出生长素是一种名为 的 。 五、植物向光性的原因 外因： ； 内因： ； 单侧光照的作用： 【课堂练习】