社区健康促进和健康教育讲义.ppt

健康信念模式的组成 健康信念 疾病易感性 疾病严重程度 采取健康行为获益程度 采取健康行为的障碍 提示因素 大众传播媒体的宣传 别人的劝告 卫生保健人员的提醒 报刊杂志的介绍 家人或朋友患病 影响及制约因素 人口学因素 社会心理学因素 知识结构因素 健康信念形成所涉及的因素： 感知疾病的威胁。 感知健康行为的益处和采纳健康行为的障碍。 自我效能。 提示因素。 其他相关因素 ：人口学因素 、社会心理学因素和结构性因素。 行为转变阶段模式 (stages of behavior change model) 此模式最突出的特点是强调了根据个人或群体的需求来确定行为干预的策略，不同阶段所采用的转化策略也不尽相同。行为转变阶段模式打破了传统的行为干预方法作用的局限，将一次性行为模式转变为阶段性行为模式，明确不同阶段的不良行为习惯，对健康教育的效果有很大影响。 二、健康教育理论 行为转变阶段模式将行为转变划分为5个 阶段： 无转变打算阶段。 犹豫不决阶段。 准备阶段。 行动阶段。 维持阶段。 三、健康教育程序 社区健康教育评估 教育对象 一般资料、生活方式、学习能力及特点、对健康知识的认识与掌握情况。 教育环境。 医疗卫生服务资源。 教育者。 评估的方法： 直接 包括观察、焦点人物访谈、问卷调查、召开座谈会等。 间接 包括分析文献资料、查阅档案、询问亲朋好友、开展流行病学调查等。 三、健康教育程序 社区健康教育诊断 分析资料，列出健康教育现存的或潜在的健康问题。 分析健康问题对教育对象的健康构成威胁的程度。 分析开展健康教育的可利用资源。 挑选出能够通过健康教育改善或解决的健康问题。 找出与健康问题相关的行为、环境和促进行为改变的因素。 三、健康教育程序 社区健康教育计划 健康教育计划设计应遵循目标明确、整体性、前瞻性、弹性、从实际出发与参与性6项原则。 健康教育目标设置应符合具体、可测量、可完成、可信、具有时间性5个特点。 每个具体目标都包括4W和2H等6个要素。 明确实施时间、地点等。 三、健康教育程序 确定健康教育者与教育对象 健康教育对象不同，教育的侧重点也有所不同。 确定健康教育内容 根据教育对象的需求来确定。 确定健康教育方法 根据教育的内容、教育对象的文化水平及认知、学习特点进行选择与确定，应注意多种方法的结合使用。 三、健康教育程序 一般性教育 特殊性教育 卫生管理法规教育 《环境保护法》、《食品安全法》、《职业病防治法》、《公共场所卫生管理条例》等 环境保护、个人卫生知识、饮食卫生与营养知识、常见病防治、计划生育知识、精神卫生知识、家庭用药等 乳房自我检测、母乳 喂养方法、产褥期保 健、儿童龋齿预防方 法、预防老年痴呆保 健方法、残疾人功能 恢复锻炼法等 社区健康教育的内容 普遍、广泛、 大众媒体 特定对象、目标明确、效果显著 法制意识 社区健康促进和健康教育 学习要点 教学内容 复习测试题 学习要点 健康促进与健康教育的概念 健康促进五个主要活动领域 几种健康教育理论及其影响因素 健康教育程序及其应用 健康促进与健康教育的区别 第一节 社区健康促进 一、概述 健康促进: health promotion 健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环境支持的综合体。 ——[美] Lawrence W．Green 教授等 （一）概念 社区健康促进：community health promotion 是指通过健康教育和环境支持改变个体和群体行为、生活方式与社会影响，降低本地区发病率和死亡率，为提高社区居民生活质量和文明素质而进行的活动。 一、概述 （一）概念 （二）健康促进的五个活动领域 制定促进健康的公共政策 健康促进的政策是由多方面的因素组成，包括政策、法规、财政、税收和组织改变等，而政策是针对所有部门。健康促进明确要求非卫生部门实行健康促进政策，其目的就是要使社区居民容易作出更有利于健康的选择。 创造支持性环境 健康促进必须创设一种对健康更加支持的环境，必须是安全的、满意的和愉快的工作条件，应注重系统地评估环境对健康及健康相关行为的影响，通过政策倡导社会多部门和社区群体提出有针对性的策略，保证自然环境和社会环境的健康发展，合理开发并充分利用社区资源。 （二）健康促进的五个活动领域 强化社区行动 健康促进工作通过具体有效的社区行动，发现社区现存的和潜在的健康问题、明确社区的健康目标并确定优先项目，进而作出决策，发动社区力量，挖掘社区资源，积极有效地提升社区群众参与卫生保健计划制订和实施的积极性和责任感，实现社区健康与发展目标，以及社区和个人赋权。 （二）健康促进的五个活动领域 发展个人技能