有理数全章教案-人教版18(新教案).docVIP

课题 第二章 有理数的复习 课时 － 授课时间 班级 课型 复习课 授课人 教学目标 .掌握有理数的概念及其分类,会用正数、负数表示相反意义的量，能把有理数按要求进行分类； .了解数轴、相反数、绝对值等概念及其求法，掌握数轴的三要素及数轴的画法，会利用数轴比较有理数的大小． 教 学 重、难点 重点：在数轴与相反数、绝对值、有理数大小的比较等知识的复习过程中，初步感受数（有理数）与形（数轴）相结合这个重要的数学思想； 难点：在对所学知识总结、归纳过程中，认识到各知识点紧密联系，从而获得解决问题的能力和经验．； 教、学具 投影片，小黑板 预习要求 阅读课本－ 完成课本的复习题第－题。 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 一、创设情境： 这章我们学习的有理数,教材从引入负数开始,首先介绍有理数的基本概念,然后讲解了有理数的运算．通过今天的复习,相信同学们对有理数有更系统、更深刻的理解．本堂课我们将对前一部分作一具体复习． 二、探究归纳 根据知识结构复习相关的知识要点，并回答以下问题： 学生分小组讨论， 引导学生归纳本章内容的知识结构,使学生明确所复习的内容,对所复习的内容有一个整体感知的过程． 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 ．举例说明什么是正数？什么是负数？ ．什么叫做有理数？有理数怎样进行分类？ ．什么样的直线叫数轴？有理数与数轴上的点有什么关系？ ．怎样的两个数互为相反数？数的相反数是什么？ ．什么叫做绝对值？如何求一个数的绝对值？ ．两个相反数在数轴上的点与原点的距离有什么关系？它们的绝对值相等吗？ ．在数轴上如何比较两个数的大小？如何用绝对值的知识来比较两个负数的大小？ 三、实践应用 例? 给出下列各数： .在这些数中，整数有个，负分数有个，互为相反数的是，绝对值最小的数是． 的相反数是?????? ?,绝对值是?????? ?,倒数是?????? ?． .这些数用数轴上的点表示后，与原点距离最远的数是． .这些数从小到大，用“＜”号连接起来是． 例 .写出在数轴上和原点距离等于个单位的点所表示的数； ??? .写出在数轴上和表示的点距离等于个单位的点所表示的数； .若将第题中所得到的左边的点向右移动个单位，右边的点向左移动个单位，则各表示什么数？ ??? .你能参照上面的问题，编出一个数轴上的点和数对应变化的问题吗？ 例题采取学生先练习,然后教师讲评,也可以采取师生共同完成的方法进行教学． 引导学生借助于数轴来解决问题，以形助数． 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 例? ?已知 ? ,你能说出这里的可以是什么数吗？ ???? 例?? 如果两数不相等,那么它们的绝对值也不相等吗?试举例说明． 例?? 已知的相反数的倒数为，你能说出、分别是多少？ 练习 ．根据下表每行中的已知数，填写该行中的其他数： ．把表示下列各数的点画在数轴上，再按从小到大的顺序，用“＜”号把数连接起来： ??? ．下列说法： ①如果地面向上米记作米，那么地面向下米记作米；②一个有理数不是正数就是负数；③正数与负数是互为相反数的；④任何一个有理数的绝对值都不可能小于零，其中正确的是． 此题是绝对值的性质的应用,解题时要特别注意的地位． 此题是绝对值、相反数、倒数的综合运用，解题时要注意的是绝对值是的数有两个． 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 四、交流反思 本节课主要复习了有理数的有关概念,进一步加深了对数轴的感性认识． 注意事项:数轴是理解有理数概念与运算的重要工具，学习本章要善于结合数轴，理解有理数的有关概念（如相反数、绝对值），会利用数轴比较两个有理数的大小． 五、检测反馈 ．按照从大到小的顺序，用“＞”号把下列各数连接起来: ．在数轴上画出所有表示大于并且小于的整数的点，其中最大的一个数是多少？ ．比较下列各组数的大小： .如图，数轴上的点、、、、分别表示、、、、，回答下列问题： ???? ?? ?()、两点间的距离是多少？?? ?()、两点间的距离是多少？ ()、两点间的距离是多少？ ．已知的相反数的倒数为， 求–的值． 虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。 快乐学习并不是说一味的笑，而是采用学生容易接受的快乐方式把知识灌输到学生的大脑里。因为快乐学习是没有什么大的压力的，人在没有压力的情况下会表现得更好。青春的执迷和坚持会撑起你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛！ 老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗,智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得