九年级语文上册课件- 新《精神的三间小屋》 部编版.pptVIP

爱和恨 打扫 让心中充满爱 健康的小屋 事 业 自我寻找 选择自己适合和爱好的事业 努力向上的小屋 自 身 思考 拥有独立的思想 庄严真诚的小屋 精神的三间小屋 本文是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散文。文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？ 如果我们的精神世界里拥有了爱心、事业和自我，那么我们生活里就拥有了健康、庄严、努力和真诚，那么，我们的精神小屋将会变得美观结实；如果我们扩大疆域，增修新舍，把诸如宽容、理想、希望、坚强、友爱、谦逊、勇敢、勤劳、善良，正义、无私、豁达、开朗、感恩、奉献、亲情、爱情、友谊等都放进我们的精神大厦，那么我们精神的宇宙，该是多么的辽阔啊！ 思维迁移 * 1.??了解作者的生平，识记生字词。? 2.能根据对课文内容的理解，给课文划分段落层次。 3.能说出“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 学习目标 广袤（ ）： 积攒（ ）： 宽宥（ ）： 游弋（ ）： 困厄（ ）： 惊骇（ ）： 濡（ ）养： 麾（ ）下： 坍（ ）塌： 轻觑（ ）： 窗棂（ ）： 矗（ ）立： 灰烬（ ）： 赘（ ）生物： mào 开阔、广阔。 zǎn 积蓄；积聚。 yòu 宽恕，原谅。 yì 在水中游动。 è 困苦危难。 hài 恐慌恐惧。 rú 滋养。 huī 将旗之下。文中指手下，手中。 tān 倒塌，崩塌。 qù 轻视，小看。 líng 窗格子。 chù 高耸地立着。 jìn 物品燃烧后的剩余物。 zhuì 多余的东西。 一、生字注音 思维导引 文中指自愧不如别人。 间不容发： 金戈铁马： 形销骨立： 抽丝剥茧： 相得益彰： 李代桃僵： 自惭形秽（ ）： 鸠（ ）占鹊巢： 可望而不可即： huì 两物中间容不下一根头发，形容事物之间的距离极小。 形容身体极其消瘦。 原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。 互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 借指威武雄壮的军队，也指战争或军旅生涯。 形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。 jiū 比喻强占他人的居处。 能望见，但达不到或不能接近。比喻目前还不能实现的事物。 二、词语解释 毕淑敏,当代著名女作家，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年，历任卫生员，军医，1980年转业回北京。1987年开始专业写作。主要作品有《女人之约》《预约死亡》《素面朝天》《提醒幸福》《红处方》等。 三、作者简介 第一部分（1—6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。 第二部分（7—18）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第1层（7—9）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第2层（10—14）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第3层（15—18）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分（19、20）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 思维碰撞（一） 1.第1—6段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？ 2.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？ 3.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？ 第1－3段是全文的引子，由两句名言引出对精神空间的理解。 第4－6段由身体的活动空间引出对人心灵活动空间的思考。 第一间，盛着我们的爱和恨。? 第二间，盛放我们的事业。? 第三间，安放我们自身。 为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。 思维碰撞（二） 4.第１段里的“每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓” 三个短