学校理念文化建设的思考课件.ppt

学校校训中存在的问题 学校的校训缺乏特色 校训的内容和表达方式雷同 校训流于形式，成为学校的一种口号 　　　　 校训应突出三点 新 雅 实 学校文化建设的关注点 课堂文化 教研组（年级组）文化 班级文化 社团文化 庭院文化 3、文化的培育能力 （1）文化是在实践中建设。 学校文化的源在哪里？外生或内生？外生：专家给的或同伴学校移植的？内生：校长的文化或教师的或学校的？想出来的？做出来的？ 学校的文化是基于办学实践，广泛吸收和运用已有教育理论基础上形成的一整套对学校管理的思想体系。 学校文化应基自己的办学实践和学校的办学历史，文化不是拍脑袋想出来的，不能是飘在空中的楼阁。文化要有现实的土壤。基于学校，扎根实践，回归教育本源，志存高远。 （2）文化是在思考中提炼的、完善的。 有想法后有做法或先有做法后有想法？ 最好的是先想后做，但是常常是光做不想，不深想，差不多就行，糊弄过去就行。 做家校合作理念：学校食堂餐谱是否挂出来？为什么要挂出来？第一，我学校不是大酒店，你来学校是看重教育理念，不是看食谱。第二，谁来挂食谱，增加一个人手，何不是做更有意义的事情？第三，当作一顿饭的事情，家里该吃什么就吃什么好了。 学校的文化是广泛吸取国内外相关教育思想和理论，求同存异，提炼和超越的结果。不是照搬一个概念，，简单引入一个概念，玩弄词汇游戏。 （3）文化是逐步培育的。 不是一口气造就，不是一朝一夕变出来的。 教育领导力（技术领导力）：说、教。说（细节决定成败。说明白，为什么做，做什么，怎么做，）教清楚（大局、高度、宽度）（利益群体相关人）。 有想法、有说法、有做法 借助于灌输实现内化。外化于形、内化于心、固化于制 借助于良好风气实现定势化。 借助模范人物实现人格化。以人化文（自下而上）、以文化人（自上而下）（走红地毯、发现最美） 五是借助于仪式、器物实现情境化。 四、学校文化的整合 组织形象识别系统（CIS） 理念识别系统（MI）、行为识别系统（BI）、视觉识别系统（VI） MI是学校的大脑（悟道），BI是学校的四肢（力行），VI是学校的脸面（美容） MI 是根，BI 是枝，VI是叶 MI 比较抽象，BI 比较复杂，VI比较直观 红军的CIS 红军的视觉识别是“一颗红星头上戴，革命的红旗挂两边”，红五星和红领章颜色为红色，象征着革命，红色的视觉冲击力非常强，而且戴在人们视觉最容易看到的地方，前额上和衣领子上，红五星寓意夜晚天上的北斗指引，这给在苦难黑暗中的中国人民莫大希望和鼓舞。 红军的行为识别是“三大纪律八项注意”，据说当时毛泽东为了能让歌曲通俗易懂，先唱给老农听，直到听懂听明白为止。这三大纪律八项注意就是共产党领导的革命军队区别于其它任何军队的行为识别。正是共产党领导下的红军有如此深得老百姓拥护的行为识别，才赢得了人民群众的深深爱戴。 而红军之所以能够长期持久地做到三大纪律八项注意，其根本原因就是在其理念识别系统，即“全心全意为人民服务”。一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事而不做坏事，能做到这一点关键是有全心全意为人民服务的理念 学校形象识别系统 学校理念识别系统 基本理念（学校精神、学校价值观、学校使命、学校形象定位、学校发展愿景、学校座右铭、校训、校风、政风、教风、学风等治学理念（教育理念、办学理念、办学方略、办学特色、办学追求、办学宗旨、培养目标等）治校理念（发展理念、服务理念、管理理念、用人理念、质量理念等）口号誓词（学校口号、教师誓词、学生誓词、学校宣言、校长寄语、教师寄语、班主任寄语） 学校行为识别系统组成：一整套的规章制度、校本课程、专题活动节日 学校视觉识别系统组成：核心元素是校徽、标准字、标准色。应用元素涉及教学、办公、指示、公关、服饰、运输等元素 学校环境识别系统：走廊文化、教室文化、办公室文化（校长教师办公室、会议室、接待室）、生活区文化、活动区文化（运动场、道路设计命名释义）、个性鲜明的校园人文景观（雕塑、喷泉、假山、小品、绿化带） 1、学校文化的完整性 温州瓯海景山小学理念识别系统 M-01 校 训：源于实 勤于行M-02 办学理念：经世致用教育理念M-03 办学宗旨：为学生终身成功奠基M-04 育人目标：培养踏实勤恳、经世致用的现代国际小公民。M-05 校 风：踏踏实实做人 勤勤恳恳做事 M-06 教 风：抱朴含真 乐育躬行M-07 学 风：博学笃志 切问近思M-08学校定位：本土情怀 国际视野 外语特色M-09发展方略：和实立校 特色强校M-10学校文化：勤实文化 星卡争章文化M-11学校口号：1.勤勤恳恳做事 踏踏实实做人  2.兢兢业业教书