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《三角形的特性》教学案例 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 《三角形的特性》教学案例 福建省厦门市同安区大同中心小学 李某 新课程标准指出：“在教学中通过实践活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系。”同时 “应把抽象的数学概念变为小学生看得见、摸得着、能理解的数学事实。”根据这一理念，在“三角形的特性”教学时，首先从小学生的生活经验和已有的知识出发，通过对具体形象的事物的观察、比较、判断以及动手操作，使学生在大脑中形成对三角形的特性外部特征的初步感性认识，而后通过学生实践活动，抽象出图形的基本特征，让学生从中感悟，加深学生对图形特征的理解和认识，并使学生的认知过程逐步朝着具体到抽象、感性到理性的方面发展。这样，不仅调动学生学习的积极性，且而把枯燥、乏味的知识学习变得有趣、生动、容易感受，使知识学习更贴近生活。 【设计意图】首先，由 “盲人摸图形”活动、出示情境图等引入，增加学生对三角形的表